Практическое занятие №5 (2 часа) Психическое развитие на подростковом и юношеском этапах онтогенеза.

Вопросы:

1. Особенности развития подросткового возраста. Социальная ситуация развития, центральные новообразования личности учащегося при переходе в подростковый возраст.

2. Подростковый возраст и пубертатный период.

3. Интеллектуальное развитие подростка.

4. Характеристика “трудных” подростков и пути перевоспитания их.

5. Акцентуации характера в подростковом возрасте.

6. Развитие личности в подростковом возрасте.

7. Кризис подросткового возраста.

8. Юность ‑ как социально-психологическое явление.

9. Развитие самосознания.

10. Общение и эмоциональная жизнь.

11. Жизненные планы и профессиональное самоопределение.

12. Проблема смысла жизни и ценностных ориентаций молодых людей в ранней юности.

13. Юношеская дружба и любовь.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить краткий конспект по вопросам практического занятия.

2. Раскрыть содержание пунктов указанных в приложении для подросткового и юношеского возраста (отдельно для каждого из указанных возрастных периодов).

3. Составить словарь новых терминов и понятий, встретившихся при подготовке темы и касающиеся вопросов развития психики человека в онтогенезе и периодизации, в рамках различных теорий.

Приложение к заданию 2

1. Название периода

2. Границы возрастного периода

3. Ведущая деятельность по периодизации Д.Б. Эльконина

4. Кризисы в данном возрастном периоде, их причина

5. Сензитивный период для развития психических функций, процессов, явлений. Укажите название стадий различных периодизаций

6. Особенности познавательно-психических процессов: ощущения, восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи, эмоций, чувств, воли

7. Личностные особенности

8. Психические новообразования

Практическое занятие №6 (2 часа) Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.

Вопросы:

1. Сущность и соотношение понятий «познавательная деятельность», «учебная деятельность», «учение», «обучение».

2. Теории обучения.

3. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов.

4. Ориентировочная основа учебной деятельности: понятие, типы, необходимые условия.

5. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Знания, умения и навыки в процессе усвоения.

6. Ученик как субъект учебной деятельности. Контроль и самоконтроль.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить краткий конспект по вопросам практического занятия.

2. Составить словарь новых терминов и понятий, встретившихся при подготовке темы и касающиеся вопросов развития психики человека в онтогенезе и периодизации, в рамках различных теорий.

3. Заполнить таблицы:

«Теории обучения» Таблица 1

Теория обучения	Сущность
Классическое обучение
Проблемное обучение
Программированное обучение

«Виды научения» Таблица 2

Виды научения	Сущность
Импритинг
Условно-рефлекторное
Оперантное.
Викарное
Вербальное

«Структура учебной деятельности» Таблица 3

Компоненты структуры учебной деятельности	Сущность
Учебная мотивация
Учебные действия
Контроль/самоконтроль
Оценка/самооценка

«Этапы усвоения» Таблица 4

Этапы усвоения	Сущность
Первый (начальный)
Второй
Третий
Четвертый