Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики и психологии детства

(наименование кафедры)

Чикулина Юлия Валерьевна

(фамилия, имя, отчество студента)

Институт

ПиП

курс

3

группа

333305

050400.62 Психолого- педагогическое образование, профиль «Психология и педагогика дошкольного образования». (код и наименование направления подготовки/специальности)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине

Современные общеобразовательные программы

На тему

(наименование темы)

Отметка о зачёте

(дата)

Руководитель

Ю.П. Брюхова

(должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

(дата)

Архангельск 2016

ЛИСТ ДЛЯ ЗАМЕЧАНИЙ

СОДЕРЖАНИЕ

1. Что такое образовательные программы? Какие существуют образовательные………… программы? Из каких элементов состоят образовательные программы?............................5 2. В чем сущность традиционного обучения?.........................................................................7 3. Назовите достоинства и недостатки традиционного обучения………………………….8 4. Назовите основные достоинства и недостатки проблемного обучения………………9 5. В чем сущность программированного обучения?........................................................11 6. Образовательные программы начальной школы: «Школа России», ее цели, принципы, основные методы……………………………………………………………………………12 7. Программа «Гармония», ее направленность, методы………………………………14 8. «Школа 2000», ее направленность, методы……………………………………………16 9. Программа «Школа 2100», принципы, методы, технология проблемно-диалогического обучения……………………………………………………………………………..………..18 10. Программа «Начальная школа XXI века»…………………………………………….20 11. Как трактуется понятие «развивающее обучение» в психолого-педагогической…….. литературе?...............................................................................................................................22 12. В чем суть проблемы соотношения обучения и развития?............................................25 13. Как связано развивающее обучение с зоной ближайшего развития ребенка?.............27 14. Какие требования к учителю предъявляет развивающее обучение?...........................28 15. Сравните задачи систем развивающего обучения с задачей традиционного………….

начального обучения (научить читать, писать, считать)…………………………………30 16. В чем особенности программ для дошкольных образовательных учреждений «Истоки» «Радуга»…………………………………………………………………………32 17. Сравните содержание образовательной деятельности в программах «Детство»…… «Кроха»………………………………………………………………………………………..34 18. Сопоставьте подходы к организации воспитательной деятельности в программе «Детский сад 2100» и авторской программе «Развитие» М.А. Васильевой………….38 19. Назовите особенности внедрения различных программ в практику деятельности образовательных учреждений……………………………………………………………….40

20. подготовьте графическую модель системы образования на основе анализа закона об образовании РФ (структуры, уровни образования, участники, процесс и пр.)………….42

 

1. Что такое образовательные программы? Какие существуют образовательные программы? Из каких элементов состоят образовательные программы?

Подготовка подрастающего поколения к жизни и осуществление тех целей и задач, которые выдвигаются обществом в области воспитания, немыслимы без соответствующей образовательной системы.

Сегодня система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:

- государственных образовательных стандартов образовательных программ;

- сети образовательных учреждений;

- органов управления образованием[2].

Образовательные программы определяют содержание образования на каждом конкретном уровне образования в данном образовательном учреждении.

Все образовательные программы в Российской Федерации подразделяются на общеобразовательные и профессиональные[4].

Общеобразовательные программы направлены на формирование общей культуры подрастающего человека, его адаптацию к жизни в обществе и создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ.

К общеобразовательным относятся следующие программы:

- дошкольного образования;

- начального общего образования (I-IV классы);

- основного общего образования (V-IX классы);

- среднего (полного) общего образования (X-XI классы).

Профессиональные программы предназначены для подготовки специалистов соответствующих квалификаций путем последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней обучающихся. К профессиональным относятся образовательные программы:

- начального профессионального образования;

- среднего профессионального образования;

- высшего профессионального образования;

- послевузовского профессионального образования.

Для всех представленных выше основных образовательных программ (и общеобразовательных, и профессиональных) государственный образовательный стандарт определяет обязательный минимум содержания[3].

Кроме основных образовательных программ в образовательном учреждении могут реализовываться дополнительные образовательные программы (факультативы, курсы по желанию родителей и детей, программы дворцов детского творчества и др.)

Образовательная программа любого образовательного учреждения состоит из двух частей. Первая часть формируется на основании федерального компонента образовательного стандарта (более 70% содержания программы). Это так называемый обязательный минимум содержания образовательной программы. Он устанавливается государственным образовательным стандартом по соответствующему предмету и обязателен для всех граждан России[3].

Вторая часть образовательной программы создается на основании национально-регионального компонента образовательного стандарта и является обязательной только для граждан России, проживающих в данном регионе. К примеру, для учащихся, обучающихся в школах Москвы, введен специальный курс под названием "Москвоведение". Этот предмет необязателен для школ других регионов (Татарстан, Чувашия и др.), а преподается только в столице и является частью регионального компонента[3].

Таким образом, можно сделать вывод, что образовательные программы – это неотъемлемая часть образовательного процесса, определяющая содержание образования на каждом конкретном уровне образования в данном образовательном учреждении.