6.3.2 Темы для доклада

1. История психологической службы образования в России.

2. Предмет и задачи школьной психологической службы. Место службы практической психологии в системе образования.

3. Практический психолог как специалист образования. Должностные обязанности педагога-психолога.

4. Понятие о психолого-педагогическом сопровождении.

5. Основные направления деятельности психолога образовательных учреждений.

6. Формы работы психолога образовательных учреждений.

7. Этические проблемы работы психолога. Профессионально-этические принципы работы практического психолога образования.

8. Этические стандарты психолога. Современные требования к психологу. Личностные качества, несовместимые с работой психолога.

9. Основные типы психологов. Психограмма профессии психолога. Модель необходимых знаний, умений и профессионально важных качеств.

10. История создания психологических центров. Современное положение и тенденции развития.

11. Вопросы взаимодействия ППМС-центров с образовательными учреждениями и социальными институтами. Эффективность работы и качество услуг ППМС-центров.

12. Понятие о ПМПк, его цели и задачи. Виды ПМПк.

13. Тенденции развития образования России на современном этапе. Место педагога-психолога в современном образовании.

14. Определение функций психолога образования: нормы и проблемы.

15. Трудности адаптации молодого специалиста

16. Профессиональный и правовой статус педагога-психолога в России. Возможности повышения статуса практических психологов.

17. Ответственность, права и обязанности психолога как работника психологической службы.

6.3.3 Вопросы для коллоквиума

1. Документация психологической службы.

2. Документы отчета и учета работы.

3. Документы анализа деятельности.

4. Условия обеспечения эффективной деятельности специализированного кабинета детского психолога.

6.3.4 Темы для эссе

1. Не воображайте, что ваш случай необычайно трудный. Даже те, кто со временем становился самым красноречивым представителем своего поколения, в начале своей карьеры страдали таким безотчетным страхом и застенчивостью.(Дейл Карнеги)

2. Если здесь (в искусстве взаимоотношений между людьми) и есть какой-либо секрет успеха, то он заключается в умении понять точку зрения другого человека и смотреть на вещи и с его, и со своей точек зрения.(Генри Форд)

3. Человек имеет два мотива поведения — один настоящий и второй, который красиво звучит (Генри Форд)

4. Приглашение зависеть и согласие зависеть - это хореография двух любящих и доверяющих друг другу людей.(Гордон Ньюфелд)

5. Вопрос о миссии психотерапии – это, в первую очередь, вопрос о постижении ею самое себя и своего предназначения (Виктор Каган)

6. Ты – это задача. Ни одного ученика кругом.(Франц Кафка)

7. Самая главная формула успеха - знание, как обращаться с людьми.(Теодор Рузвельт)

8. Мы редко устаём, занимаясь чем-то интересным и увлекательным.(Дейл Карнеги)

9. Самая большая проблема, с которой мы сталкиваемся, - это выбор правильного умонастроения.(Дейл Карнеги)

10. Дела говорят громче слов, а улыбка несёт послание: ты мне нравишься, ты делаешь меня счастливей, я рад тебя видеть! (Дейл Карнеги)

11. Я обнаружил, что ... понятие самоактуализации оказалось очень похожим на чернильные пятна Роршаха. Чаще всего употребление этого понятия больше говорило мне о человеке, который им пользуется, чем о самой реальности, стоящей за этим понятием.(Абрахам Маслоу)

12. Самоактуализация - это процесс, он предполагает, что каждый раз, делая выбор, мы выбираем, что достойнее остаться честным, а не лгать, что честнее не красть, чем красть, или, обобщая, - каждый из вставших перед нами выборов мы совершаем в пользу личностного роста .(Абрахам Маслоу)

13. Самоактуализация - это не только конечная станция нашего путешествия, но и само путешествие, и движущая сила его. Это ежеминутная актуализация всех наших чувствуемых и даже лишь предощущаемых возможностей (Абрахам Маслоу)

14. Жизнь - это процесс постоянного выбора (Абрахам Маслоу)

15. Чтобы находиться в согласии с собой, человек должен быть тем, чем он может быть (Абрахам Маслоу)

.

6.3.5 Темы для моделирования

1. Психологическая служба ВУЗа: цели, задачи, особенности, проблемы (Разработка моделей психологической службы ВУЗа).

2. Модели деятельности школьного психолога.

3. Модели деятельности педагога-психолога ДОО.

4. Модель психологического сопровождения детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации

5. Модель психологического сопровождения одаренных детей

6.3.6 Зачетно-экзаменационные материалы для промежуточной аттестации

(экзамен/зачет)

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Дайте сравнительную характеристику становления психологической службы в системе образования за рубежом и в системе образования России.

2. Дайте сравнительную характеристику наиболее популярных концепций психологической службы в системе образования России.

3. Проанализируйте специфику психологической службы в образовательных организаций различного типа и вида.

4. Проанализируйте деятельность педагога-психолога в психологических службах образования с различной организационной структурой.

5. Дайте сравнительную характеристику организации таких видов деятельности педагога-психолога как психологическое просвещение и психологическая профилактика.

6. Дайте сравнительную характеристику организации таких видов деятельности педагога-психолога как психологическая коррекция и психологическое развитие.

7. Проанализируйте специфику функционирования психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации и психолого-медико-педагогической комиссии как форма психологической службы образования.

8. Проведите анализ роли педагога-психолога в деятельности психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательной организации.

9. Проведите сравнительный анализ требований, предъявляемых к личности педагога-психолога и требований, предъявляемых к профессиональным умениям педагога-психолога.

10. Дайте сравнительную характеристику функций и задач педагога-психолога в различных образовательных организациях на примере дошкольного образовательного учреждения и средней образовательной школы.

11. Дайте сравнительную характеристику функций и задач педагога-психолога в различных образовательных организациях на примере гимназии и средней образовательной школы.

12. Дайте сравнительную характеристику функций и задач педагога-психолога в различных образовательных организациях на примере лицея и образовательного учреждения высшего профессионального образования.

13. Проанализируйте специфику работы педагога-психолога с детьми и взрослыми (родителями детей, педагогический коллектив).

14. Проведите сравнительный анализ технологий работы педагога-психолога с различными возрастными группами (дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста).

15. Дайте сравнительную характеристику моделей работы психолога в образовании.

16. Дайте анализ организации и развития различных видов деятельности педагога-психолога.

17. Дайте аналитическую характеристику психолого-педагогических условий обеспечивающих развивающий характер образования.

18. Дайте аналитическую характеристику психолого-педагогических условий обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие ребенка на каждом возрастном этапе.

19. Дайте аналитическую характеристику психологического обеспечения развивающего характера образования на уровне работы с системой (мониторинг, проектирование, экспертиза психологических составляющих образования как системы развивающих возможностей).

20. Проведите анализ условий обеспечивающих эффективную деятельность кабинета педагога-психолога образовательной организации.

21. Специфика организации рабочего кабинета психолога образования.

22. Понятие психолого-педагогического сопровождения. Методологические принципы психолого-педагогического сопровождения детей в образовательном процессе.

23. Особенности психологического сопровождения инновационных процессов в образовательных организациях.

24. Особенности психологического сопровождения детей в образовательных организациях в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов.

25. Особенности работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста.

26. Особенности работы педагога-психолога с младшими школьниками.

27. Особенности работы педагога-психолога с подростками.

28. Особенности работы педагога-психолога со старшеклассниками.

29. Особенности работы педагога-психолога со студентами.

30. Особенности работы педагога-психолога с одаренными детьми.

31. Особенности работы педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

32. Особенности работы педагога-психолога в учреждениях дополнительного образования детей.

33. Особенности работы педагога-психолога в инклюзивной образовательной организации.

34. Функции и задачи педагога-психолога в организации и преемственности работы дошкольной и школьной образовательной организации.

35. Статус практического психолога образования.

36. Нормативно-правовые основы работы педагога-психолога в образовании.

37. Цели, задачи, функции и содержание деятельности практического психолога в системе образования.

38. Права и обязанности практического психолога образования.

39. Профессионально-этические принципы работы практического психолога образования.

40. Документация психологической службы. Документы отчета и учета работы. Документы анализа деятельности.