2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Психологическая служба в системе образования» реализуется в рамках вариативной части Блока 1.2. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 4 курсе(ах) в 8 семестре(ах). Вид промежуточной аттестации: экзамен.

Самостоятельная работа студента

№ п/п	Тема (раздел) дисциплины	Содержание самостоятельной работы (СРС)	Трудоемкость, час.	Форма текущего контроля успеваемости
1	Психологическая служба в системе образования	Изучение литературы. Подготовка к тестированию. Разработка проекта «Модель психологической службы образования»: выбор проблемы; сбор информации; разработка собственного варианта решения проблемы; реализация плана действий; подготовка к защите проекта; презентация проекта; рефлексия (анализ).	33	Конференция студентов на тему: «Эффективная модель психологической службы образования в современных условиях»
2	Деятельность практического психолога образования	Подготовка методических разработок. Подготовка к тестированию.	48	Защита методических разработок.
3	Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования	Проработка учебного материала Подготовка к коллоквиуму. Изучение литературы. Подготовка к тестированию.	29	Коллоквиум Тестирование
4	Практический психолог как профессионал и как личность	Проработка учебного материала по конспектам лекций. Изучение литературы. Подготовка к тестированию. Написание эссе.	33	Эссе

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

5.1. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы студентов.

Раздел 1. Психологическая служба в системе образования

1. Научные предпосылки создания психологической службы в нашей стране. Определение предмета, целей и принципов деятельности школьной психологической службы. Основные проблемы и перспективы практической психологии образования. В чем заключаются теоретические основания психологической службы образования?

2. Сформулируйте определение психологической службы образования согласно И.В. Дубровиной и Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (приказ Минобразования РФ от 22 октября 1999 г. № 636). В чем заключается принципиальное отличие данных определений?

3. И.В. Дубровина как основоположник школьной психологии в нашей стране. Теоретического основания работы «Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики». Подход Дубровиной И.В. к пониманию целей и задач психологической службы школы. Основные направления развития школьной психологической службы и содержательная характеристика основных видов деятельности школьного психолога. Две модели психологической службы. Структура школьной психологической службы.

4. Л.М. Фридман и критика концепции И.М. Дубровиной. Концепция Л.М. Фридмана: обеспечение учебно - воспитательного процесса школы в соответствии с известными психологическими концепциями обучения и развития детей в школьном возрасте или обучение через воспитание.

5. В чем выражено взаимодействие науки и практики в практической психологии образования.

6. В чем заключается актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы образования?

7. Перечислите основные публикации и исследования, посвященные изучению проблем детской психологии и ставшие основой развития практической психологии образования.

Пример тем для моделирования (одна на выбор)

1. Психологическая служба ВУЗа: цели, задачи, особенности, проблемы (Разработка моделей психологической службы ВУЗа).

2. Модели деятельности школьного психолога.

3. Модели деятельности педагога-психолога дошкольной организации.

4. Модели деятельности педагога-психолога детской спортивной школы.

5. Модели деятельности педагога-психолога детского дома творчества и др.