- •И. С. Морозова
- •Познавательные процессы в учебной деятельности кемерово 2001
- •4.3. Учет особенностей восприятия при организации учебной деятельности………...60
- •Введение
- •Глава 1. Внимание
- •1.1. Общая характеристика внимания
- •1.2. Учет общих закономерностей внимания в педагогическом процессе
- •I.2.2. Роль объективных особенностей внимания в учебном процессе.
- •1.3. Учет особенностей внимания при организации учебной деятельности
- •Глава 2. Восприятие
- •2.1. Общая характеристика восприятия
- •2.2. Учет общих свойств и закономерностей восприятия при построении урока и организации учебной деятельности
- •2.3. Учет индивидуальных различий в восприятии при построении урока и организации учебной деятельности
- •2.3.3. Учет индивидуальных различий восприятия трехмерного и двухмерного пространства.
- •Глава 3. Память
- •3.1. Общая характеристика памяти
- •3.2. Учет закономерностей памяти при построении урока и организации учебной деятельности
- •3.3. Учет индивидуальных различий в памяти при построении урока и организации учебной деятельности
- •Глава 4. Представление и воображение
- •4.1. Общая характеристика представлений и воображения
- •4.2. Учет закономерностей процессов представления и воображения в организации учебной и трудовой деятельности
- •4.3. Учет индивидуальных различий представлений и образов в организации учебной деятельности
- •Глава 5. Мышление
- •5.1. Общая характеристика мышления
- •5.2. Учет закономерностей мышления при построении урока и организации учебной деятельности
- •5.З. Индивидуальные различия в мышлении школьников и их учет при организации учебной деятельности
- •Заключение
- •Литература
- •Вопросы к психологическому анализу учебной деятельности с учетом аттенционных способностей
- •Вопросы к психологическому анализу урока с учетом развития перцептивных способностей учащихся
- •Вопросы к психологическому анализу урока с учетом мнемических способностей
- •Вопросы к психологическому анализу урока с учетом способности воображения
- •Вопросы к психологическому анализу урока с учетом закономерностей мышления учащихся
Кемеровский государственный университет
Кафедра психологии и социальной работы
И. С. Морозова
Учебно-методическое пособие по курсу
«Психология учебной и познавательной деятельности»
Познавательные процессы в учебной деятельности кемерово 2001
Составитель: к. психол. н. И. С. Морозова. Учебно-методическое пособие по курсу «Психология учебной и познавательной деятельности»: Познавательные процессы в учебной деятельности. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2001. - 80 с.
Учебно-методическое пособие дополняет и развивает темы курса «Психология учебной и познавательной деятельности». В нем представлены позиции отечественных психологов по проблемам изучения познавательных процессов, даны характеристики видов интеллектуальных способностей. В пособии предлагаются рекомендации по анализу урока с точки зрения развития каждого познавательного процесса.
Материалы предназначены для студентов психологических факультетов 4-5 курсов дневного отделения и ОЗО, слушателей курсов ФППК, школьных психологов.
УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО
методической комиссией на заседании кафедры
социально-психологического психологии и социальной
факультета работы
«___»_______________2001 г. «___»_____________2001 г.
Председатель методической Зав. кафедрой д. психол. н.,
комиссии к. психол н.,
И. С. Морозова М. С. Яницкий
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………..…………………4
Глава 1. Внимание
Общая характеристика внимания………………………….…………….……….5
Учет общих закономерностей внимания в педагогическом процессе…………6
Учет особенностей внимания при организации учебной деятельности……….11
Глава 2. Восприятие
2.1. Общая характеристика восприятия…………………………….…….……………20
2.2. Учет общих закономерностей восприятия в педагогическом процессе…………..21
Учет особенностей восприятия при организации учебной деятельности……...35
Глава 3. Память
3.1. Общая характеристика памяти…………………………….…….…………………..42
3.2. Учет общих закономерностей памяти в педагогическом процессе……………..43
3.3. Учет особенностей памяти при организации учебной деятельности…………..50
Глава 4. Представление и воображение
4.1. Общая характеристика представлений и воображения…….…….………………..52
4.2. Учет общих закономерностей процессов представления и воображения в педагогическом процессе……………………….……….………………………………53
4.3. Учет особенностей восприятия при организации учебной деятельности………...60
Глава 5. Мышление
5.1. Общая характеристика мышления…………………………….…….………………62
5.2. Учет общих закономерностей мышления в педагогическом процессе…………..62
5.3. Учет особенностей мышления при организации учебной деятельности……...70
Заключение…..…………………………………………………………………………...71
Литература…..……………………………………………...…………………………….72
Приложения ………..………………………………………..…………………………...74