Основная часть отчета

Экспертно-консультативная практика проходила с 9.02.2015 г. – по 06.03.2015 г. в школе № 29 г.Брест, под руководством школьного педагога-психолога.

В первые дни практики педагог-психолог ознакомил меня с типом учреждения, нормативно - правовой базой, с информационной базой, а также с уставами и традициями школы. После этого я перешла непосредственно к реализации поставленных целей и задач.

1.Раздел. Мастер-класс психологического консультирования: экспертная деятельность (приложение 1):

1.1 Анализ консультации проводимой педагогом психологом.

Нами был проведён системный анализ индивидуального психологического консультирования ученика 6 класса педагогом психологом.

Цель: проанализировать ход беседы и деятельность консультанта во время ведения консультации

Протокол наблюдения и системный анализ консультации представлен в приложении 1.

1.2 Анализ консультативного процесса из литературы по психологическому консультированию.

Мною был взят случай из книги Грюнвальд Бернис Б. и др. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Когнито-Центр, 2004 (приложение 1).

1.3 Анализ журнала консультаций педагога-психолога (приложение 1).

2. Раздел. Консультативная деятельность студента-практиканта

2.1 Выделение различий в деятельности психолога – консультанта и педагога – психолога, занимающегося консультативной деятельностью как одним из направлений психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Отличие консультирования от просвещения и профилактической деятельности педагога – психолога (приложение 2).

2.2.1 Индивидуальная консультация ученика среднего звена (подростка) (приложение 2):

2. Консультативная работа с учениками старшего звена:

Профориентационное консультирование учеников старшего звена (по запросу) (приложение 2).

Групповая консультация учеников старшего звена

3. Наблюдение за консультативной работой с педагогом: Индивидуальное консультирование педагога (приложение 2).

4. Консультативная работа с родителями: Индивидуальное консультирование родителя (родителей) (приложение 2).

Приложение 1

1. Анализ консультативной встречи специалиста

Организация: СШ №29 г. Брест

Психолог: Степан Кот

Клиент: Матвей, 12 лет.

Проблема (содержание запроса): мальчик бьет своих сверстников, не реагирует на замечания старших, пренебрегает уважением к старшим, при этом, ранее проводимая диагностика показала, что ребёнок не агрессивен

Анамнез в результате беседы: Трудности во взаимоотношении со сверстниками, демонстративное поведение, гиперактивность.. Живет с мамой и отчимом, которые не корректно реагируют на его поступки.

Ход работы: Приветствие, налаживание контакта, как средство для проведения беседы была использована методика акцентуаций характера Шмишека, рекомендации, назначение следующей встречи, прощание.

Общее впечатление от консультации: необходимо отметить, что консультация для данного ученика не была первой, проходила она в доброжелательной атмосфере, мальчик быстро пошел на контакт рассказывал, что нового у него произошло. Психолог читал вслух вопросы данной методики и помогал ребенку, если у него возникали трудности. Методика использовалась как средство, способствовавшее, более полному раскрытию ребёнка и позволила более обоснованно подойти к беседе (являлась предлогом).

Дальнейшие действия психолога: психолог совместно с мальчиком назначил дату и время следующей встречи, после чего ребёнок доброжелательно покинул кабинет, и мы совместно преступили к обсуждению сложившейся ситуации. Далее имел место анализ психодиагностических методик и коллективное обсуждение. Стало известно, что активно проводятся консультации с матерью Матвея. Психолог осветил некоторые аспекты и особенности подобных мероприятий.