МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"_____"__________________20__ г.

Программа производственной практики

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и социальная педагогика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ЗАОЧНАЯ, КУРС: 2, СЕМЕСТР: 3

Петрозаводск

2013

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендация ПрООП по направлению подготовки бакалавров Психолого-педагогическое образование 050400.62

по профилю Психология и социальная педагогика

Программа учебной практики разработана с использованием программ практик сост.Ю.Н.Галагузова

Разработчики программы:

К.п. н. , доцент кафедры ДиСП О.М.Звягина

Старший преподаватель кафедры ДиСП Р.В. Судакова

«__» __________20___г. _____________/ ___________

Программа практики «ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ»

обсуждена и утверждена на заседании кафедры Дошкольной и социальной педагогики от…….. 201 года, протокол №….;

Заведующий кафедрой ДиСП: Марина Владимировна Фадеева, к.п.н.,доцент

«__» __________20___г. _____________/ ___________

Программа \практики «ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ» согласована с отделом трудоустройства выпускников и занятости студентов КГПА.

Начальник отдела ТВ и ЗС ____________/______________

Настоящая программа

не может быть использована

другими вузами или подразделениями КГПА

без разрешения разработчика программы

1. Цель производственной практики: становление базовой компетентности будущих социальных педагогов как готовности решать задачи личностно-профессионального самопознания и самообразования.

2. Задачи производственной практики:

1. Помочь студентам овладеть социально-педагогическими технологиями работы с различными категориями детей, семей, социальными службами, организациями и учреждениями.

2. Помочь овладеть технологиям социально-педагогической диагностики.

3. Помочь овладеть технологиями социальной профилактики.

4. Помочь овладеть коррекционно-реабилитационными технологиями.

5. Научить проектировать социально-педагогическую работу с детьми и подростками.

6. Способствовать информированию умений устанавливать профессионально этические отношения с родителями (лицами, их заменяющими) детей.

7. Создать условия для совершенствования коммуникативных, организаторских, диагностических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств; формирования проектировочных умений.

3. Место производственной практики в структуре ооп бакалавриата

Производственная практика в образовательных учреждениях является составной частью образовательного маршрута студента бакалавриата.

Практика основывается на следующих дисциплинах: «Социальная педагогика», «Методики и технологии работы социального педагога», «Социально-педагогическая деятельность», «Педагогика среды», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Ювенальное право в социально-психологической деятельности», «Социально-педагогическое консультирование детей и подростков группы риска» и др.

4. Формы проведения производственной практики

Производственная

5. Место и время проведения производственной практики

Практика проводится в 3 семестре 2 курса в образовательных учреждениях г. Петрозаводска.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

• Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных, и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

• Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

• Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

• Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

• Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

• Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

• Способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

• Умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

• Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

• Владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

• Способен выступать посредником между обучающимися и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Знания, умения, навыки:

• сущность общепедагогических методов и форм воспитания;

• особенности социально-педагогических технологий и механизмы их реализации, используемые в работе конкретного учреждения;

• особенности профессионально - этических взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка;

• собирать, обрабатывать, интерпретировать информацию и устанавливать социальный диагноз детей различных категорий;

• создавать и развивать отношения, способствующие успешной социально-педагогической деятельности;

• наблюдать и интерпретировать поведение ребенка;

• активизировать собственные усилия ребенка и его родителей для решения их проблем;

• анализировать состояния коррекционной, реабилитационной деятельности данного учреждения;

• проектировать социально-педагогическую деятельность;

• использовать личностный и средовой подход для устранения негативных факторов возникновения у ребенка проблемы;

• анализировать конкретную социальную ситуацию и видеть свою роль в решении проблемы ребенка;

• организовывать педагогически целесообразную деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;

• строить взаимоотношения с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка в соответствии с профессионально - этическими нормами и правилами;

• взаимодействовать с коллегами для решения проблем ребенка;

• анализировать результаты своей профессиональной деятельности.