МЕТОДИКА ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Задания для самостоятельной работы слушателей

Тема 1. Предметно-практическое обучение как сурдопедагогическая коррекционно-развивающая технология обучения детей с нарушением слуха

Вопросы и задания

1. Каковы теоретические и практические предпосылки вве­дения предметно-практического обучения в школе для глухих детей?

2. Каково место предметно-практической деятельности как средства специфического развития глухих детей младшего школьного возраста среди других видов наглядно-практической деятельности?

3. Покажите место и значение предметно-практического обучения в системе обучения глухих и слабослышащих детей.

4. Раскройте основные задачи и содержание предметно-практического обучения.

5. На основе анализа литературных источников покажите, что предметно-практическое обучение заложило основы новой дидактической «Динамической» системы обучения глухих.

Тема 2. Изучение и анализ программы по предметно-практическому обучению

Вопросы и задания

Рассмотрите программные требования по предметно-практическому обучению с приготовительного по 4 класс в соответствии со схемой. Дайте обоснование тому, что программа составлена по принципу развивающего обучения.

Схема анализа программных требований по предметно-практическому обучению

							Уме	ния
Класс (с указани- ем кол-ва часов)	Четверть (с ука-занием кол-ва часов)	Вид дея-тельности (с ука- занием кол-ва часов)	Объе кты деятельности	Груп- пыпоня- тий	Образ- цы ре- чевых моде-лей	Рече- вые	Мыс- литель-ные	Ор- гани- заци- он- ные	Практи чес кие
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Раскройте, как реализуется в программе предметно-практического обучения следующие основные принципы построения школьных программ:

А) научность;

Б) соответствие учебного материала уровню знаний и развития учащихся данного возраста;

В) взаимосвязь между учебными предметами.

Раскройте общие особенности структуры программы.

Дайте характеристику видам деятельности с подготовительного по 4 класс.

Как усложняются объекты деятельности, группы понятий от класса к классу?

Проанализируйте динамику программных требований к словарю и фразеологии от подготовительного до 4 класса.

Сопоставьте с программными требованиями по развитию речи.

Приведите примеры и дайте характеристику основному и вспомогательному ("служебному") понятийному и речевому программному материалу.

Проанализируйте динамику формирования практических умений на уроках предметно-практического обучения.

Назовите основные мыслительные операции и дайте характеристику динамике их формирования у глухих школьников в процессе предметно-практической деятельности.

Сопоставьте с описанными в специальной литературе (3 и 4) этапами умственного развития глухих детей.

Методика выполнения заданий и результаты

В соответствии с первым заданием в тетрадях по методике предметно-практического обучения составьте таблицу анализа программных требований.

При выполнении последующих заданий используйте данные составленной таблицы.

Задания 2 и 3 для выполнения обязательны. Из последующих заданий выполняется письменно одно на выбор.