7. Организация окончания занятия.

По просьбе логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; рассказывают, какие игры им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка

Занятие 3

Коррекционно-образовательные задачи. Развитие

импрессиной речи. Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных предлогами: на, около, за, перед. Расширение глагольного (предикативного) словаря. Автоматизация произношения сохранных звуков в звукоподражаниях. Совершенствование умения произносить потешку сопряжено.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие артикуляционной, мимической, мелкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Большое зеркало, коврограф, игра «Кто за забором? Из пособия «Дидактический материал», «Веселая артикуляционная гимнастика» по числу детей.

Предварительная работа. Игра «Кто как голос подает?» на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание пальчиковой гимнастики «Игрушки-зверушки» в совместной с воспитателем деятельности.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Кто как голос подает?» Автоматизация произношения сохранных звуков в звукоподражаниях. Создание эмоционального положительного фона занятия.

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие с ними, предлагает им сесть на стульчики.

Л о г о п е д. Сегодня мы продолжаем разговор о домашних животных. Сейчас я буду читать стихи о животных и птицах, правда не только о домашних, а вы будете произносить то, что обычно произносят эти животные. Старайтесь говорить красиво и правильно.

Лягушонок:

Д е т и. «Ква! Ква! Ква!»

Л о г о п е д. Вот и все его слова.

А теленок:

Д е т и. «Му! Му! Му!» .

Л о г о п е д. Что он хочет? Не пойму.

А утята:

Д е т и. «Кря! Кря! Кря!»

Л о г о п е д. Что раскрякались вы зря?

А цыплята:

Дети: «Пи! Пи! Пи!

Л о г о п е д. Нам скорей пшена купи!»

А щенята:

Д е т и. «Гав! Гав! Гав!»

Л о г о п е д. И умчалися, стремглав.

А барашек:

Д е т и. «Бе! Бе! Бе!»

Л о г о п е д. Может, сена дать тебе?

А котенок:

Дети: Мяу! Мяу!

Л о г о п е д. Молока мне мало-мало!

1. 3. Упражнение «Кто где?» Развитие импрессивной речи.

Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных предлогами: на, около, за, перед.

Логопед закрепляет на коврографе изображение забора и изображения домашних животных (кота на забор, корову за забор, лошадь около забора, собаку перед забором).

Л о г о п е д. Рассмотрите картинку и скажите, кого вы видите.

Дети называют домашних животных.

Л о г о п е д. Кто на заборе? Покажи, Миша.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Кто за забором? Покажи, Даша.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Кто перед забором? Покажи, Настя.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Кто около забора? Покажи, Вова.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Молодцы! Все правильно показали.

3. Упражнение «Кто что делает?» Развитие импрессивной

речи. Расширение глагольного (предикативного) словаря.

Логопед помещает на коврограф изображение свиньи.

Л о г о п е д. Кто мяукает? Покажи, Арина.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Кто лает? Покажи, Ваня.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Кто ржет? Покажи, Кирилл.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. Кто хрюкает? Покажи, Арина.

Ребенок выполняет задание.

Л о г о п е д. А что делает корова?

Д е т и. Мычит.

Логопед оценивает работу детей и убирает пособия.

4. Пальчиковая гимнастика «Игрушки-зверушки». Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением. Совершенствование умения произносить потешку сопряжено.

Логопед предлагает детям встать и сделать знакомое упражнение.

У меня живут зверушки, Попеременные удары кулачками и хлопки

Симпатичные игрушки: в ладоши.

Раз-котенок, два – козленок, Загибают пальчики на обеих руках,

Три – румяный поросенок, начиная с большого, на каждое название

И еще большой коняга, животного.

И щенок Трезор, дворняга.

5. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Мостик». Развитие артикуляционной моторики.

Логопед предлагает детям сесть на стульчики и кладет на стол перед ними уже раскрытые книжки «Веселая артикуляционная гимнастика».

Л о г о п е д. Какой веселый рыжий кот!

Выгни язычок, как спинку

Выгнул этот рыжий кот.

Ну-ка, рассмотри картинку:

Он по мостику идет.

Поставьте язычок «мостиком». Уприте его кончик в нижние зубки и выгните язычок, как мостик. Посмотрите, как сделал это упражнение мальчик. Смотрите, как делаю его я. Вот так.

Логопед показывает, как нужно сделать упражнение. Дети выполняют упражнение вслед за логопедом 3-4 раза. После каждого показа дети отдыхают и проглатывают слюну.