2. Чтение логопедом сказки в. Сутеева «Ворона и яблоко».

Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия.

По предложению логопеда дети занимают места перед мольбертом. Логопед рассказывает или читает сказку, выставляя на мольберт иллюстрации.

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко. В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко висит – не допрыгнешь! – Крра-крра! Смотрит Заяц – на ёлке сидит Ворона и смеётся. – Эй, Ворона! – крикнул Заяц. – Сорви-ка мне яблоко. Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала – упало оно вниз. – Спасибо тебе, Ворона! – сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело... и побежало. – Что такое? Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Ёж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось. – Стой, стой! – кричит Заяц. – Куда моё яблоко потащил? Остановился Ёжик и говорит: – Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал. Заяц подскочил к Ежу: – Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл! К ним Ворона подлетела. – Напрасно спорите, – говорит, – это моё яблоко, я его себе сорвала. Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит: – Моё яблоко! Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Ёж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул... Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет: – Что такое? Что за шум? Все к нему: – Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю всё, как было. Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

– Кто яблоко нашёл? – Я! – сказал Заяц. – А кто яблоко сорвал? – Как р-раз я! - каркнула Ворона. – Хорошо. А кто его поймал? – Я поймал! – пискнул Ёж. – Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить... – Но тут только одно яблоко! – сказали Ёж, Заяц и Ворона.

– Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку. И все хором воскликнули: – Как же мы раньше не догадались! Ёжик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу: – Это тебе, Заяц, – ты первый яблоко увидел. Второй кусочек Вороне отдал: – Это тебе, Ворона, – ты яблоко сорвала. Третий кусочек Ёжик себе в рот положил: – Это мне, потому что я поймал яблоко. Четвёртый кусочек Ёжик Медведю в лапу положил: – А это тебе, Михаил Иванович... – Мне-то за что? – удивился Медведь. – А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил! И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

3. Подвижная игра «Ворона» (повторение). Координация речи с движением. Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.

Логопед приглашает детей в центр кабинета, предлагает

им отдохнуть и выполнить знакомое упражнение.

4. Беседа по сказке. Обучение пониманию вопросов по прочитанной сказке (со зрительной опорой). Совершенствование диалогической речи. Воспитание чувства справедливости.

Логопед вновь приглашает детей на стульчики, стоящие перед

мольбертом и организует беседу.

Л о г о п е д. Что увидел заяц на верхушке яблони?

Д е т и. Яблоко.

Л о г о п е д. Кто сорвал яблоко?

Д е т и. Ворона.

Л о г о п е д. На кого упало яблоко?

Д е т и. На ежа.

Л о г о п е д. Хотел еж утащить яблоко, но звери заспорили. Каждый считал яблоко своим. Что говорил заяц?

Д е т и. Я нашел яблоко.

Л о г о п е д. Что говорила ворона?

Д е т и. Я сорвала яблоко.

Л о г о п е д. Что говорил еж?

Д е т и. Я поймал яблоко.

Л о г о п е д. Все кричали: «Мое яблоко!» Поднялся шум, и уже начиналась драка. Но кто услышал шум и пришел спорщикам на помощь?

Д е т и. Медведь.

Л о г о п е д. Что он предложил сделать с яблоком?

Д е т и. Разделить.

Л о г о п е д. Кто разделил яблоко?

Д е т и. Еж.

Л о г о п е д. Один кусочек о взял себе. А кому еще он дал по кусочку яблока?

Д е т и. Зайцу, ежу, и медведю.

Л о г о п е д. Правильно. И объяснил медведю, что он получил яблоко за то, что помирил зверей и предложил разделить яблоко. Вот таким умным и справедливым был медведь. А вы тоже были умницами и хорошо отвечали на мои вопросы.

5. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Вкусный мед» (повторение). Развитие артикуляционной моторики.

Логопед приглашает детей к большому зеркалу и показывает им игрушечного мишку.

Л о г о п е д. А теперь вместе с умным и справедливым медведем

давайте сделаем знакомое вам упражнение «Вкусный мед».

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Под контролем логопеда дети 3-4 раза выполняют знакомое упражнение.

6. Мимическая гимнастика. Упражнение «Мишка». Развитие мимической моторики.

Логопед достает другого мишку с искусственно увеличенной щекой.

Л о г о п е д. А с этим мишкой мы сделаем новое упражнение.

Мишка очень любит мед.

В улей он залез. И вот –

Словно флюс щека у мишки,

И … испачканы штанишки.

Пчелы покусали мишку, и щека у него раздулась. Попробуйте надуть одну щеку вот так.

Логопед выполняет показ. Дети выполняют задание вслед за ним.

Л о г о п е д. Расслабьтесь. Отдохните. А потом надуйте другую щеку.

. Под руководством логопеда дети выполняют упражнение 3-4 раза.