7. Организация окончания занятия.

По предложению логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; рассказывают, какие игры им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

Занятие 3

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение

номинативного и предикативного словаря. Развитие атрибутивного словаря, различение противоположных по значению прилагательных большой-маленький. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов голубь, ворона. Формирование грамматического строя речи, согласование местоимений мой, моя с существительными.

Совершенствование грамматического строя речи (образование форм единственного и множественного числа существительных мужского и женского рода и глаголов единственного и множественного числа настоящего времени). Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие мимической, мелкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Мольберт, большое зеркало, предметные

картинки с изображениями диких птиц (рис. 28, 30 из пособия «Дидактический материал к занятиям в младшей логопедической группе»),

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Синичка» на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Кто что делает?»

Уточнение номинативного и предикативного словаря. Совершенствование грамматического строя речи (образование форм единственного и множественного числа существительных мужского и женского рода и глаголов единственного и множественного числа настоящего времени). Создание эмоционального положительного фона занятия.

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие

с ними, предлагает им занять места за столом и раздает им по две картинки (стр. 28, 30).

Л о г о п е д. Мы продолжаем разговор о диких птицах. Посмотрите на картинки. Возьмите картинку, на которой нарисована одна птица, и скажите, что она делает.

1-й р е б е н о к. Голубь летит.

2-й р е б е н о к. Воробей сидит.

3-й р е б е н о к. Грач сидит.

4-й р е б е н о к. Ворона смотрит.

Л о г о п е д. Отлично. Теперь возьмите картинку, на котрой нарисовано две птицы, и скажиет, что они делают.

1-й р е б е н о к. Голуби летят.

2-й р е б е н о к. Воробьи сидят.

3-й р е б е н о к. Грачи сидят.

4-й р е б е н о к. Вороны смотрят.

Л о г о п е д. Все верно. Повторите, что делает одна птица, и что делают две птицы.

1-й р е б е н о к. Голубь летит. Голуби летят.

2-й р е б е н о к. Воробей сидит. Воробьи сидят.

3-й р е б е н о к. Грач сидит. Грачи сидят.

4-й р е б е н о к. Ворона смотрит. Вороны смотрят.

Л о г о п е д. Правильно. Я горжусь вами. Это было непростое задание.

Логопед собирает картинки.

2. Упражнение «Большой-маленький». Развитие

атрибутивного словаря, различение противоположных по значению прилагательных большой-маленький. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов голубь, ворона.

Логопед помещает на мольберт предметные картинки с изображениями голубя и вороны.

Л о г о п е д. Кого вы видите?

Д е т и. Голубя, ворону.

Л о г о п е д. Давайте прохлопаем эти слова вместе. Го-лубь.

Во-ро-на.

Дети вместе с логопедом прохлопывают слова, акцентируя ударный слог. Затем логопед помещает на мольберт предметные картинки с изображениями воробья и грача.

Л о г о п е д. Кого вы видите теперь?

Д е т и. Грача, воробья.

Л о г о п е д. Посмотрите внимательно, сравните всех птиц по размеру. Какую птицу можно назвать маленькой?

Д е т и. Воробья.

Л о г о п е д. Какой воробей?

Д е т и. Маленький.

Л о г о п е д. А остальные птицы какие?

Д е т и. Большие.

Л о г о п е д. Верно. Молодцы!

3. Подвижная игра «Ворона» (повторение). Координация речи с движением. Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.

Логопед приглашает детей в центр кабинета и предлагает

выполнить знакомое упражнение.

4. Упражнение «Моя птица». Формирование грамматического

строя речи, согласование местоимений мой, моя с существительными.

Логопед вновь приглашает детей к мольберту.

Л о г о п е д. Посмотрите на птиц еще раз. Про какую птицу

можно сказать моя?

Д е т и. Моя ворона.

Л о г о п е д. Про каких птиц можно сказать мой?

Д е т и. Мой грач. Мой голубь. Мой воробей.

Л о г о п е д. Ах, какие молодцы! Вы столько трудных заданий выполнили. Давайте теперь поиграем.