М а б а б ал. 2. Модель „Короткі та довгі ноги”
До теми “Маскування” була розроблена демонстраційна модель, що складається з поля двох кольорів (білого та строкатого) з поздовжнім прорізом для вставляння геометричних фігур та самих фігур, ідентичних за кольором до більшої (строкатої) частини поля. Модель дозволяє продемонструвати дітям значення для маскування співпадіння забарвлення покривів тварини з фоном середовища та повної нерухомості живої істоти, причаювання її на цьому фоні. З цією метою дітям пропонують розпізнати нерухому та рухому геометричну фігуру на строкатому та білому полі, зробити висновки про те, чому в одному випадку важко “побачити” та назвати геометричну фігуру, а в іншому випадку легко вдалося це зробити.
Така модель без попередньої підготовки формує в дитини узагальнене уявлення про маскування, наочно демонструє приховані від очей дитини суттєві ознаки цього явища природи. Наступний етап роботи – навчання дітей самостійно розбиратися у кожному конкретному випадку прояву маскування в тваринному світі (пояснити, чому у багатьох тварин літнє та зимове забарвлення хутра чи пір’я різне; чому тварини стають зовсім непомітними, коли перестають рухатися, “завмирають”, як, наприклад, цвіркунчик в траві і т.д.).
Мал. 3. Модель маскування
В останні роки моделювання стає все активніше використовуватися у роботі з дошкільниками, виступаючи засобом активізації розумової діяльності дітей в ході спостережень, бесід, розповідей про природу. Зокрема, досить багато методичних розробок пропонується у рамках ТРВЗ. Для прикладу можна навести:
системний оператор – модель для аналізу особливостей змін, що відбуваються в природі, взаємозв’язків, які існують в ній. Крім того, системний оператор дозволяє показати дітям “структуру” природи, тобто виявити взаємозв’язки типу “частина-ціле”;
метод моделювання маленькими чоловічками, який завдяки використанню умовних символів дозволяє дати дітям уявлення про деякі суттєві властивості твердих, рідких та газоподібних речовин. З допомогою цього методу діти можуть засвоювати також знання про причинно-наслідкові зв’язки у природі.
Таким чином, моделювання виступає важливим методом роботи з дітьми. Воно може по різному поєднуватися з іншими методами. Моделювання супроводжує спостереження, допомагає фіксувати його результати. Моделі допомагають уточнити, поглибити знання, отримані у ході бесід, розповідей, розглядання ілюстрацій. Моделі часто служать для фіксації результатів дослідницької діяльності дітей. І, нарешті, використання моделей може стати першим етапом роботи з теми, а інші методи слугуватимуть для закріплення та конкретизації знань, отриманих у результаті аналізу моделі.
Мал. 4. Зразок календаря спостережень за птахами для молодшої групи
