Практичне заняття № 4 Аналіз уроку літератури

Схема аналізу уроку

1. Атмосфера уроку, його емоційний тонус:

а) чи викликав урок інтерес у дітей?

б) який характер спілкування вчителя з учнями на цьому уроці?

в) які засоби, прийоми використав учитель для створення особливої атмосфери в класі?

2. Культурологічні аспекти уроку літератури:

а) чи здійснювалося вивчення літератури в контексті світового літературного процесу?

б) як використовувалася на уроці взаємодія різних видів мистецтв?

3. Аналіз й інтерпретація художнього тексту на уроці:

а) який шлях аналізу тексту був обраний учителем? Його доцільність;

б) наскільки доцільна система питань і завдань, у тому числі творчого характеру, які пропонувалися вчителем у процесі аналізу тексту?

е) чи звертався вчитель до оригінального тексту, чи була організована робота з його різними перекладами?

3. Використання нових технологій навчання на уроці:

4. Як вивчався на уроці матеріал з теорії літератури? Чи сприяла ця робота збагненню тексту художнього твору?

5. Як використовувалися на уроці міжпредметні та міжлітературні зв’язки?

6. Розвиток мовлення учнів на уроці.

7. Місце уроку в вивченні теми:

а) чи простежувався зв'язок уроку з попередніми й наступними заняттями?

б) як здійснювалася перевірка домашнього завдання?

в) чи досить розроблене домашнє завдання для повноцінної роботи на наступному уроці?

8. Ваші враження від уроку. Позитивні моменти та недоліки

Практичне заняття 5 Залікова робота

1. Вивчити теоретичні питання з курсу «Методика зарубіжної літератури».

2. Вивчити особливості написання конспекту уроку з літератури.

3. Вміти написати конспект фрагменту уроку за таким алгоритмом:

• Визначте загальні дидактичні підстави викладання літератури: авторитарні, комунікативні; традиційні, індивідуально-орієнтовані; статус школи, класу, програми.

• Виберіть принципи навчання й принципи, що регламентують освітній процес.

• Визначте місце уроку в даній темі, у курсі, у програмі з літератури.

• Сформулюйте тему уроку.

• Визначте літературознавчу концепцію уроку. Відберіть історико-літературний матеріал.

• Визначте мету й завдання уроку, основні питання уроку.

• Визначте форму проведення уроку.

• Визначте головне питання уроку, сформулюйте його як проблемне.

• Визначте основні навчальні ситуації уроку, їхню послідовність (опитування, робота з текстом, домашнє завдання й ін.).

• Розробіть навчальні ситуації. Сформулюйте висновки з кожної навчальної ситуації.

• Особливу увагу зверніть на вибір способів освоєння досліджуваного художнього твору: види читання, шляхи аналізу й інтерпретації, на те, які спеціальні вміння ви будете формувати в ході уроку.

• Продумайте способи організації емоційної атмосфери уроку.

• Визначте можливості формування читацьких і літературно-творчих здібностей учнів.

• Виберіть методи, форми, прийоми й засоби навчання.

• Розробіть програму розвитку мовлення, усної й письмової, діалогічної, монологічної.

• Визначте обсяг і характер вивчення теоретико-літературних понять.

• Визначте роль учителя й учнів на уроці, обсяг і види діяльності вчителя й учнів, обсяг репродуктивної, творчої, дослідницької діяльності, форми співробітництва.

• Продумайте завдання для колективної, групової, індивідуальної роботи на уроці.

• Визначите обсяг і види самостійної роботи учнів.

• Продумайте шляхи актуалізації базових знань учнів.

• Продумайте можливості використання педагогічного діагностування.

• Визначте загальний обсяг знань, умінь, навичок.

• Продумайте способи активізації діяльності учнів. Розробіть кілька проблемних ситуацій, продумайте шляхи їхнього вирішення.

• Продумайте можливості використання внутріпредметних і межпредметних зв'язків, інших видів мистецтва.

• Продумайте обладнання уроку.

• Визначте систему відстеження й контролю результатів навчання.

• Визначте ті види діяльності учнів, які будуть оцінені вами.

• Визначте шляхи формування усвідомленого ставлення до навчання, запропонуйте учням спеціальні завдання.

• Визначте передбачуваний темп уроку.

• Продумайте домашнє завдання. Не забувайте, що завдання повинні бути не тільки закріпляючими, узагальнюючими, поглиблюючими, але й випереджальними.

• Дайте відповідь на головне запитання уроку.

• Продумайте "переходи" від однієї навчальної ситуації до іншої для того, щоб урок придбав композиційну значимість.

• Оформіть конспект уроку літератури.

• NB! У конспекті обов'язково повинні бути зазначені: клас, програма, тема, мета й завдання, обладнання, тип уроку.