187. Быстрота воспроизведения – это

А) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Б) это важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Г) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию Д) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов

188. Точность воспроизведения

А) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Б) важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Г) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов Д) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию

189. Длительность как характеристика памяти

А) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию Б) важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Г) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Д) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов

190. Память — это

А) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов Б) важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Г) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Д) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию

191. По степени активности протекания запоминания принято выделять…..

А) непреднамеренное и преднамеренное запоминание Б) минутное и секундное запоминание В) ежеминутное запоминание Г) произвольное запоминание Д) произвольное запоминание

192. Мнемическая деятельность

А) деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала Б) запланированная деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала В) непреднамеренная деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала Г) деятельность направленная на решение учебных задач Д) деятельность направленная на произвольное воспроизведение информации

193. Научение не является:

А) врожденным рефлексом

Б) постепенным и скачкообразным изменением поведения

В) изменением поведения, не являющегося непосредственным

следствием созревания организма Г) приобретением опыта

Д) запоминание без осознания логической связи

194. Понятие «научение» возникло в отрасли психологии:

А) зоопсихологии Б) возрастной В) общей Г) педагогической Д) патпсихологии

195. Теорию научения разработал:

А) Э. Торндайк Б) Дж. Уотсон В) И. Лингарт Г) Б. Скиннер Д) Ч. Дарвин

196. Самый простой вид научения —это:

А) привыкание Б) классическое обусловливание В) оперантное обусловливание Г) комплексное научение Д) упражнения

197. Вид научения, характерный для человека и редко или почти не

встречающийся у других живых существ, — это:

А) викарное научение Б) импринтинг В) оперантное научение Г) условно-рефлекторное научение Д) рефлекторное научение

198. Специфическая форма научения, процесс фиксации информации в

памяти называется:

А) запечатлением Б) рефлексом В) подражанием Г) повторением Д) запоминанием

199.В общей механической реакции организма на тот или иной источник раздражения проявляется:

А) таксис Б) заучивание В) рефлекс Г) импринтинг Д) инстинкт

200. Часто термин «инстинкт» не является синонимом понятия:

А) внешне обусловленное Б) генетически фиксированное В) наследственно закрепленное Г) врожденное (поведение, действие и т. п.) Д) приобретенное

201. Для инстинктов не характерна:

А) опосредованность Б) фиксированное В) ригидность Г) биологическая целесообразность Д) генетическая целесообразность

202. Инстинктивное поведение достигает максимума:

А) у насекомых Б) у кишечнополостных В) у птиц и млекопитающих Г) у человека Д) у одноклеточных

203. Рефлексы:

А) простейшие сенсомоторные акты Б) всегда врожденные проявления В) встречаются только у низших животных Г) имеют мало отношения к выживанию Д) встречаются у млекопитающихся

204. Термин «условный рефлекс» предложен:

А) И.П. Павловым Б) Ч. Дарвиным В) И.М. Сеченовым Г) В.М. Бехтеревым Д) А. Макаренко

205. Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и

отношений между предметами и явлениями, как:

А) причинно-следственные Б) беспричинные В) корреляционные Г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления Д) следственные

206. Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:

А) узком Б) широком В) локальном Г) интегральном Д) масштабном

207. Представителем ассоциативной психологии мышления является:

А) Г Эббингауз Б) Я.А. Пономарев В) Ж. Пиаже Г) Дж. Брунер Д) Я.А. коменский

208. Мышление как усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются именно целостностью ситуации, трактуется представителями:

А) гештальтпсихологии Б) бихевиоризма В) психоанализа Г) ассоциативной психологии Д) педагогической психологии

209. Мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти согласно:

А) ассоциативной эмпирической психологии Б) гештальтпсихологии В) бихевиоризму Г) психоанализу Д) психоаналитике

210. Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:

А) в бихевиоризме Б) в психоанализе В) в когнитивной психологии Г) в теории деятельности мышления Д) в тифлопсихологии

211. Внимание к бессознательным формам мышления и зависимости изучения мышления от мотивов и потребностей человека привлек(ла):

А) психоанализ Б) бихевиоризм В) гуманистическая психология Г) теория деятельности мышления Д) деятельностная теория

212. Основанием классификации мышления на наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое является:

А) предмет отражения Б) ведущий анализатор В) форма существования материи Г) активность субъекта Д) пассивность субъекта

213. Теоретическое и эмпирическое мышление различают:

А) по характеру обобщений Б) по типу решаемых задач В) по активности субъекта Г) по ведущему анализатору Д) по рефлексу

214. Конвергентное и дивергентное мышление выделил:

А) Дж. Гилфорд Б) П. Торенс В) Ж. Годфруа Г) Ж. Пиаже Д) А. Торрент

215. Автором различения продуктивного и репродуктивного мышления является:

А) Г. Зельц Б) Я.А. Пономарев В) A.M. Матюшкин Г) М.И. Махмутов Д) Ч. Дарвин

216. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:

А) наглядно-действенным Б) наглядно-образным В) словесно-логическим Г) абстрактным Д) красочным

217. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

А) наглядно-образного Б) наглядно-действенного В) словесно-логического Г) индуктивного Д) красочного

218. Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

А) 4-6 лет Б) 2—3 лет В) 7—8 лет Г) 9 – 11 лет Д) до года

219. Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

А) словесно-логическое Б) наглядно-действенное В) наглядно-образное Г) интуитивное Д) внутреннее

220. Теоретическое и практическое мышление различают:

А) по типу решаемых задач Б) по характеру обобщений В) по активности субъекта Г) по ведущему анализатору Д) по форме возникновения

221. В том, что мышление развертывается в условиях жесткого дефицита времени, заключается одна из важных особенностей мышления:

А) практического Б) теоретического В) эмпирического Г) аналитического

Д) логического

222. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ: А) меланхолику В) сангвинику С) флегматику Д) холерику

223. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют: А) систему отношений человека к самому себе В) отношение другим С) отношение личности к вещам Д) особенности протекания деятельности

224. Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью, характерен для: А) сангвиника В) холерика С) флегматика Д) меланхолика

225. По Э. Кречмеру, агрессивность и властолюбие характеризуют; А) атлетиков В) астеников С) пикников Д) диспластиков

226. Аккуратность, бережливость, щедрость — это: А) черты, характеризующие отношение личности к вещам В) черты, проявляющиеся по отношению к другим С) система отношений человека к самому себе Д) черты, проявляющие отношение к деятельности

227. Формально-динамическую сторону поведения характеризует (ют): А) темперамент В) направленность С) характер Д) способности

228. Многие люди бывают недовольны своим темпераментом и хотели бы его изменить. Возможно ли это: А) темперамент – весьма устойчивое биопсихическое образование, которое невозможно изменить В) еще древние философы утверждали, что «все течет, все изменяется»: меняются способы деятельности, мотивы поведения, характер и, естественно, темперамент человека С) темперамент меняется с возрастом Д) только сильные личности могут изменить свой темперамент

229. NN. – типичный представитель меланхолического типа темперамента. Формирование какой из следующих черт характера потребует наименьших усилий: А) доверчивость В) решительность С) инициативность Д) принципиальность

230. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, —это: А) характер В) способности С) темперамент Д) задатки