63. Быстрота воспроизведения – это

А) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Б) это важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Г) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию Д) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов

64. Точность воспроизведения

А) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Б) важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Г) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов Д) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию

65. Длительность как характеристика памяти

А) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию Б) важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Г) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Д) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов

66. Что такое память?

А) сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов Б) важнейшая интегральная характеристика памяти, кото­рая характеризует возможности запоминания и сохранения информации В) способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию

Г) отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно вос­производить запечатленную в памяти информацию Д) отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информа­цию

67. По степени активности протекания запоминания принято выделять…..

А) непреднамеренное и преднамеренное запоминание Б) минутное и секундное запоминание В) ежеминутное запоминание Г) произвольное запоминание Д) произвольное запоминание

68. Мнемическая деятельность

А) деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала Б) запланированная деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала В) непреднамеренная деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала Г) деятельность направленная на решение учебных задач Д) деятельность направленная на произвольное воспроизведение информации

69. Механическое запоминание — это запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала

А) запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала

Б) запланированная деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала В) непреднамеренная деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала Г) деятельность направленная на решение учебных задач Д) деятельность направленная на произвольное воспроизведение информации

70. Научение не является:

А) врожденным рефлексом

Б) постепенным и скачкообразным изменением поведения

В) изменением поведения, не являющегося непосредственным

следствием созревания организма Г) приобретением опыта

Д) запоминание без осознания логической связи

71. Понятие «научение» возникло в отрасли психологии:

А) зоопсихологии Б) возрастной В) общей Г) педагогической Д) патпсихологии

72. Теорию научения разработал:

А) Э. Торндайк Б) Дж. Уотсон В) И. Лингарт Г) Б. Скиннер Д) Ч. Дарвин

73. Самый простой вид научения —это:

А) привыкание Б) классическое обусловливание В) оперантное обусловливание Г) комплексное научение Д) упражнения

74. Вид научения, характерный для человека и редко или почти не

встречающийся у других живых существ, — это:

А) викарное научение Б) импринтинг В) оперантное научение Г) условно-рефлекторное научение Д) рефлекторное научение

75. Специфическая форма научения, процесс фиксации информации в

памяти называется:

А) запечатлением Б) рефлексом В) подражанием Г) повторением Д) запоминанием

76.В общей механической реакции организма на тот или иной источник раздражения проявляется:

А) таксис Б) заучивание В) рефлекс Г) импринтинг Д) инстинкт

77. Часто термин «инстинкт» не является синонимом понятия:

А) внешне обусловленное Б) генетически фиксированное В) наследственно закрепленное Г) врожденное (поведение, действие и т. п.) Д) приобретенное

78. Для инстинктов не характерна:

А) опосредованность Б) фиксированное В) ригидность Г) биологическая целесообразность Д) генетическая целесообразность

79. Инстинктивное поведение достигает максимума:

А) у насекомых Б) у кишечнополостных В) у птиц и млекопитающих Г) у человека Д) у одноклеточных

80. Рефлексы:

А) простейшие сенсомоторные акты Б) всегда врожденные проявления В) встречаются только у низших животных Г) имеют мало отношения к выживанию Д) встречаются у млекопитающихся

81. Термин «условный рефлекс» предложен:

А) И.П. Павловым Б) Ч. Дарвиным В) И.М. Сеченовым Г) В.М. Бехтеревым Д) А. Макаренко

82. Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и

отношений между предметами и явлениями, как:

А) причинно-следственные Б) беспричинные В) корреляционные Г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления Д) следственные

83. Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:

А) узком Б) широком В) локальном Г) интегральном Д) масштабном

84. Представителем ассоциативной психологии мышления является:

А) Г Эббингауз Б) Я.А. Пономарев В) Ж. Пиаже Г) Дж. Брунер Д) Я.А. коменский

77. Мышление как усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются именно целостностью ситуации, трактуется представителями:

А) гештальтпсихологии Б) бихевиоризма В) психоанализа Г) ассоциативной психологии Д) педагогической психологии

85. Мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти согласно:

А) ассоциативной эмпирической психологии Б) гештальтпсихологии В) бихевиоризму Г) психоанализу Д) психоаналитике

86. Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:

А) в бихевиоризме Б) в психоанализе В) в когнитивной психологии Г) в теории деятельности мышления Д) в тифлопсихологии

87. Внимание к бессознательным формам мышления и зависимости изучения мышления от мотивов и потребностей человека привлек(ла):

А) психоанализ Б) бихевиоризм В) гуманистическая психология Г) теория деятельности мышления Д) деятельностная теория

88. Основанием классификации мышления на наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое является:

А) предмет отражения Б) ведущий анализатор В) форма существования материи Г) активность субъекта Д) пассивность субъекта

89. Теоретическое и эмпирическое мышление различают:

А) по характеру обобщений Б) по типу решаемых задач В) по активности субъекта Г) по ведущему анализатору Д) по рефлексу

90. Конвергентное и дивергентное мышление выделил:

А) Дж. Гилфорд Б) П. Торенс В) Ж. Годфруа Г) Ж. Пиаже Д) А. Торрент

91. Автором различения продуктивного и репродуктивного мышления является:

А) Г. Зельц Б) Я.А. Пономарев В) A.M. Матюшкин Г) М.И. Махмутов Д) Ч. Дарвин

92. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:

А) наглядно-действенным Б) наглядно-образным В) словесно-логическим Г) абстрактным Д) красочным

86. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

А) наглядно-образного Б) наглядно-действенного В) словесно-логического Г) индуктивного Д) красочного

87. Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

А) 4-6 лет Б) 2—3 лет В) 7—8 лет Г) 9 – 11 лет Д) до года

88. Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

А) словесно-логическое Б) наглядно-действенное В) наглядно-образное Г) интуитивное Д) внутреннее

89. Теоретическое и практическое мышление различают:

А) по типу решаемых задач Б) по характеру обобщений В) по активности субъекта Г) по ведущему анализатору Д) по форме возникновения

90. В том, что мышление развертывается в условиях жесткого дефицита времени, заключается одна из важных особенностей мышления:

А) практического Б) теоретического В) эмпирического Г) аналитического

Д) логического

91. То, что эмоциональные переживания и соответствующие им органические изменения порождаются одновременно и их источником является гипоталамус, утверждает теория эмоций … А) Кеннона – Барда В) Джемса – Ланге С) К.Изарда Д) П.В. Симонова

92. Основанием разделения эмоций на стенические и астенические является (ются)… А) мобилизация ресурсов организма В) потребности С) сила и длительность проявлений Д) знак

93. Устойчивой склонностью человека воспринимать угрозу своему «Я» в разных ситуациях характеризуется такое его эмоциональное состояние, как … А) тревога В) стресс С) настроение Д) гнев