3.6 Практическое занятие №6

ИМИДЖ СЕМЬИ. ОБЩЕНИЕ В СЕМЬЕ. РОЛЕВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ В СЕМЬЕ. КЛИМАТ ДОМАШНЕГО УЮТА. УПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТОВ – МАСТЕРСТВО

ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ

Цель работы: 1. Изучить имидж семьи, виды

взаимоотношений в семье.

2. Изучение конструктивных способов выхода

из конфликтных ситуаций и адекватных

выражений своих чувств.

Задания: 1. Изучить теоретический материал по теме.

2. Найти дополнительный материал по тематике.

3. Изучить виды отношения в семье, рассмотреть

семью как уникальный социум, изучить ролевые

приоритеты в семье, проанализировать процесс

взаимодействия родителей и детей,

семейные традиции.

4. Ознакомиться с природой конфликтов. 

5. Сформировать навыки эффективного общения.

6.Развить умение высказывать, отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕМЫ

«Умение улаживать конфликты - умение решать человеческие проблемы» Д. Вейс.

Конфликт – столкновение противоположных мнений

Семейные конфликты являются одной из самых распространенных форм конфликтов. По оценкам специалистов 80-85% семей происходят конфликты, а в остальных возникают ссоры по различным поводам.

Уникальность семейных отношений обуславливает не только специфику возникновения и протекания конфликтов в семье, но и особым образом отражается на социальном и психическом здоровье всех ее членов.

Семейные конфликты – это противоборство между членами семей на основе столкновения противоположно направленных мотивов и взглядов.

Конфликт – спутник всей нашей жизни. Всегда есть основания для противоречий и столкновения интересов.

Развитию конфликта способствует приказная форма разговора, нежелание слушать, привычка перебивать, принижение личности собеседника, негативная оценка, придирки, убыстрение темпа беседы, нежелание понять, избегание контакта глаз и т.д.

Причинами возникновения конфликтов в семье являются: различия в характерах, нетерпимое отношение друг к другу, неуважение к чувствам другого человека, неумение слушать человека, разные взгляды и т.д.

Положительные и отрицательные стороны конфликта: положительные – «очищающая гроза», проясняют ситуацию. «Выясненные» отношения хороши уже тем, что с ними все ясно, плохо постоянное выяснение отношений. Человек в конфликте ярче проявляется. В споре рождается истина, способствует выходу эмоций, обращает внимание на недовольство и нужды, способствует возникновению рабочих контактов; отрицательные – конфликт способствует разрушению отношений, имеет тенденцию к расширению, происходят импульсивные действия вместо логики.

Стратегии поведения в конфликте: избегание, соперничество, приспособление, компромисс, сотрудничество.

Соперничество, конкуренция – стремление добиться сохранения своих интересов в ущерб другим. «Чтобы я победил, ты должен проиграть». Ведет к ухудшению взаимоотношений участников. Стороны быстро переходят на личности, нередко забывая о самой причине конфликта. Не всегда с помощью силы разрешается конфликт. Насилие порождает жестокость, эгоизм, ответное насилие. 

Компромисс – соглашение на основе взаимных уступок, предложение варианта, снимающего возникшее противоречие. «Для того, чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый должен что-то проиграть».

Приспособление – путем уступок со своей позиции сторона приспосабливается к интересам соперника. При данной стратегии не происходит удовлетворения интересов того, кто приспосабливается. 

Сотрудничество – альтернатива, удовлетворяющая интересам обеих сторон. Не ты против меня, а мы вместе против проблемы.

Избегание – затягивание конфликта Неразрешенные конфликты ведут к потере самоуважения, углубляют старый конфликт, порождая новый. Уклонистская тактика порождает напряженность. Предпочтительней открыто встречать проблемы и сразу их решать.

Выбор правильной модели поведения,  создание дружелюбной атмосферы, проявление сдержанности, уважение к мнению собеседника. Разговаривай на равных, стремись к взаимопониманию, учись слушать, не перебивая, не повышай голоса, не кричи. Главное в споре – сохранять спокойствие, самообладание. Мы знаем, что речь влияет на то, как человека воспринимают другие. Неумение владеть речью, ее засоренность часто не позволяют людям прийти к взаимопониманию. Важно также не только, что вы говорите, но и как вы говорите. Время от времени встречайтесь с собеседником взглядом. Выражение лица должно соответствовать тому, что вы говорите. Примите открытую, расслабленную позу, повернитесь лицом к собеседнику.

1. Сдерживайте отрицательные эмоции! Помните, что именно улыбка стирает их с лица.

2. Проявляйте выдержку и спокойствие в конфликтной ситуации.

3. Не втягивайте других людей в конфликт.

4. Не угрожайте оппоненту.

5. Не стремитесь доминировать в общении. Будьте диалогичны.

6. Используйте конфликт как теоретическую возможность выхода на новый уровень задач и взаимоотношений.

7. Обсуждайте проблему с точки зрения нужд и потребностей каждого.

8. Соблюдайте правила продуктивного слушания.

9. Думайте не только о том, что сказать, но и о том, как это сказать. Используйте тактику вопросов.

10. Ищите добрые намерения за фасадом недоброго поведения.

11. Создавайте взаимоотношения на равных – «власть с», а не «власть над».

12. Пользуйтесь «тактикой салями», разбейте проблему на более мелкие и «удобоваримые» куски.

13. Владейте разными стратегиями поведения в конфликтной ситуации. Используйте оптимальный для конкретного случая стиль.

14. Помните об «Эффекте трёх Д»: добросовестность, доброжелательность, доступность в общении.

15. Прощайте себя и других.

16. Конфликт лишь маленький «кусочек социальной жизни». Отведите ему должное место. Будьте готовы общаться с тем, с кем ещё вчера вы были в конфликте.

Тест на оценку самоконтроля в общении (Марион Снайдер)

Инструкция: Внимательно прочтите десять предложений, описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них вы должны оценить как верное или неверное применительно к себе. Если предложение кажется вам верным или преимущественно верным, поставьте рядом с порядковым номером букву «В», если неверным или преимущественно неверным – букву «Н».

1. Мне кажется трудным искусство подражать повадкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чём я искренне убежден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.

10. Я не всегда такой, каким кажусь.

 

Обработка результатов: по одному баллу начисляется за ответ «Н» на 1-й, 5-й и 7-й вопросы и за ответ «В» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если вы искренне отвечали на вопросы, то о вас, по-видимому, можно сказать следующее:

0–3 балла – у вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво и вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают вас «неудобным» в общении по причине вашей прямолинейности.

4–6 баллов – у вас средний коммуникативный контроль, вы искренни, но несдержанны в своих эмоциональных проявлениях.

7–10 баллов – у вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко вводите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чувствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы производите на окружающих.

Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдер, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция: «Я такой, какой я есть в данный момент».

Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различных ситуациях.

Конфликты могут обострить и расстроить взаимоотношения. «Ты меня не понимаешь» - одно из наиболее часто встречающихся обвинений. Что создает желание понять? Сопереживание, умение слушать. Тяжело общаться с человеком, который спорит по любому поводу, слишком резок в оценках, безжалостен к окружающим. Но вы не получите слишком большого удовольствия и от общения с тем, кто слишком робок, застенчив, боится высказать свое мнение, во всем со всеми соглашается. Так что ищите в жизни золотую середину.

Семья - это ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, следовательно тем выше культура семьи.

Понятие семья не следует путать с понятием брак. Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, т.к. она объединяет не только супругов, но и их детей, других родственников.

Внутрисемейные отношения могут быть как и персональные (отношения между матерью и сыном) так и групповые (между родителями и детьми или между супружескими парами в больших семьях).

Семья как первичная ячейка является воспитательной колыбелью человечества. В семье главным образом воспитываются дети. В семье ребенок получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, там он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с деньгами.

Под структурой семьи понимается совокупность отношений между ее членами, включая помимо отношений родства и систему духовных, нравственных отношений, в том числе отношений власти, авторитета, и т.д. Выделяют авторитарную структуру, где семьи делятся на авторитарные и демократические. Аналог этому -деление на патриархальные, матриархальные и эгалитарные семьи. Эгалитарные семьи в настоящий момент занимают лидирующее положение в развитых странах.

Из всех человеческих отношений отношения между людьми в семье наиболее глубоки и прочны. Они включают четыре вида отношений:

- психофизиологические – отношения биологического родства и полового удовлетворения;

-  психологические – предполагают открытость, доверие, заботу друг о друге, взаимную моральную и эмоциональную поддержку;

  -  социальные отношения включают распределение ролей, материальную зависимость в семье, а также статусные отношения: авторитет, руководство, подчинение и пр.

- культурные – это особого рода внутрисемейные отношения, обусловленные традициями, обычаями, сложившимися в условиях той культуры (национальной, религиозной и т.п.), в которой эта семья возникла и существует.

Вся эта сложная система отношений оказывает влияние на семейное воспитание детей. Внутри каждого из видов отношений могут существовать как согласие, так и разногласия, которые положительно или отрицательно сказываются на детях.

Совместная жизнь требует от супругов постоянной готовности к компромиссу. В каждом из названных видов отношений умение считаться с личными интересами и потребностями партнёра, уважать друг друга, доверять друг другу, находить взаимопонимание друг с другом имеет огромное значение. Статистика бракоразводных процессов показывает, что самые большие трудности возникают в сфере отношений, связанных с утверждением и упрочением внутрисемейной культуры общения.

Частые причины аномалий в воспитании детей – систематические нарушения супругами этики внутрисемейных отношений, отсутствие взаимного доверия, внимания и заботы, уважения, психологической поддержки и защиты. Нередко причина этого – в неоднозначном понимании супругами семейных ролей мужа, жены, главы семьи, завышенные требования, предъявляемые супругами друг к другу. Но самые существенные факторы, отрицательно сказывающиеся на воспитании детей, – это несовместимость нравственных позиций супругов, рассогласование их точек зрения на такие моральные ценности, как честь, совесть, долг, обязанности перед семьёй, мера ответственности за состояние дел в семье.

Наибольшая неудовлетворённость супружеством у женщин проявляется в период, начиная с беременности и до достижения ребёнком шестимесячного возраста, а для мужчины – примерно с шести месяцев после рождения ребёнка и до достижения им полутора лет. Эти различия могут приводить к возникновению более или менее выраженного чувства взаимного отчуждения, что в свою очередь служит основанием для серьёзных межличностных конфликтов, которые влияют на оценку супружества и перспектив его сохранения обоими партнёрами. Чем больше различий возникает между супругами, тем больше конфликтов происходит между ними, и тем большую неудовлетворённость супружеством испытывают оба партнёра. Такую же отрицательную роль могут сыграть и нереализованные ожидания партнёров, связанные с супружеством.

Семья – уникальный социум. В ней мы проводим лучшую и самую важную часть нашей жизни. В семье наиболее реально создать обстановку, проникнутую духом бережного, заботливого отношения друг к другу, детям и другим членам семьи. Семья стоит у истоков становления личности и предопределяет, каким быть её физическому и нравственному здоровью. Привлекательная сторона семьи в том, что в ней беспредельны возможности индивидуального распознавания ребёнка, построения с ним отношений, ему посильных и увлекательных. Только семья способна научить личность не трепетать перед общественным мнением или каким-то авторитетом, проявляя к ним уважение, но оставляя за собой право на собственную позицию.

Мы порой, не замечая, сводим общение с ребёнком к заботе о том, чтобы он был одет, обут, накормлен, занимался языками, спортом и пребывал в уверенности, что мы – хорошие родители. Конечно, сегодня всё это требует от нас порой очень больших усилий. Но не забываем ли мы в наших далеко не простых родительских заботах о самом главном – о душе ребёнка? Вспомните, когда в последний раз вы сидели рядышком и беседовали о чём-то задушевном, когда говорили, что очень любите его?

Дорогие родители, не забывайте, как хрупок и раним внутренний мир вашего ребёнка и, пожалуйста, не выбрасывайте старых игрушек.

Природная потребность детей – познавательность. Она физиологически обусловлена процессом саморазвития интеллекта, расширением эмоционального диапазона становящейся личности. Для благоприятного протекания этого процесса психике нужна информация. Дети любопытны. Со временем это качество перерастает в любознательность. Долг родителей – умело отбирать информацию, предназначенную детям, придавать ей яркую и выразительную форму.

Ролевое взаимодействие в семье есть совокупность норм и образцов поведения одних членов семьи по отношению к другим. Традиционные роли, когда женщина вела домашнее хозяйство, воспитывала детей, а муж был хозяином, собственником имущества и обеспечивал экономическую самостоятельность семьи, изменились. На сегодняшний день подавляющее число женщин участвуют в производственной деятельности, экономическом обеспечении семьи, принимают равное участие в общественных решениях. С одной стороны это способствовало развитию женщины как личности, равности супругов, но с другой-привело к снижению уровня рождаемости и увеличению числа разводов.

В современном обществе развиваются следующие виды семьи:

Индивидуальная (нуклеарная, моногамная) семья - самая распространенная форма семьи в современном мире. Она отличается тем, что является не только общественной, но и юридически признанной, образуется в результате правового акта - бракосочетания гражданского или церковного либо того и другого.

Так же стоит уделить большое внимание неполным семьям. Семья во все времена находилась в центре внимания общественности. Особое внимание заслуживает положение в нашем обществе неполных семей. Неполная семья- это один из основных социально- демографических типов современной семьи. Неполная семья- это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений «мать- отец- ребенок». Неполная семья - это семья, где детей воспитывает один родитель. Причинами возникновения может быть либо развод, либо смерть одного из родителей, либо незамужняя женщина воспитывает ребенка, либо одинокий человек официально усыновил ребенка.

Неполнота семьи предполагает, что семья сталкивается со специфическими трудностями, которые влияют на процесс воспитания ребенка и, следовательно, на формирование личности.

Отсутствие родителя накладывает отпечаток на становление личности ребенка: формирование направленности, потребностей, мотивов, ценностей.

В связи с этим различают следующие основные виды неполной семьи:

осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся. В зависимости от наличия основного родителя выделяют материнские и отцовские семьи.

Существование неполной семьи в настоящем обусловлено в основном следующими признаками: смертью одного из супругов, относительно широко распространенной внебрачной рождаемостью, распадом браков.

Для всех членов семьи, и особенно для детей развод – это сильное потрясение, нарушающее стабильность атмосферы. Его последствия сильнее сказываются на мальчиках, чем на девочках. После развода родителей мальчики нередко становятся неуправляемыми, теряют самоконтроль, проявляя одновременно завышенную тревожность. Эти характерные черты поведения особенно заметны в первые месяцы после развода, затем они сглаживаются.

Распад семьи отрицательно влияет на отношения между родителями и детьми, особенно между матерями и сыновьями. В связи с тем, что родители сами испытывают нарушения душевного равновесия, им обычно не достаёт сил, чтобы помочь детям справиться с возникшими проблемами как раз в тот момент жизни, когда те особенно нуждаются в их любви и поддержке.

По-разному можно относиться к тому, что ребёнка воспитывают бабушки и дедушки. Многие родители считают, что правильно растить малыша могут только они. Другие, наоборот, полагают, что только старшее поколение, решившее суетные проблемы собственной жизни, может по-настоящему отдаваться общению с детьми. Мнение, что бабушки и дедушки лучше родителей умеют обращаться с детьми, – весьма спорное. Современным бабушкам и дедушкам в большинстве своём негде и некогда было этому обучиться, им не всегда хватало времени для общения с собственными детьми. Если вы полагаете, что общение с бабушками не идёт на пользу ребёнку, то лучше отказаться от их услуг.

Дисциплине надо обучать мягко и ненавязчиво, но постоянно и настойчиво. Сначала её нужно вводить голосовыми интонациями, выражением лица, жестами, и только затем словом «нельзя». Сводя запрещения к минимуму, всё же вспоминайте о слове «нельзя», если действия малыша угрожают его здоровью или безопасности окружающих. Нужно использовать дисциплинарные меры в соответствии с возрастом ребёнка.

Однако такие дети обычно учатся хуже, чем их сверстники. Устойчивое чувство самоудовлетворения нередко удерживает их от стремления к самосовершенствованию. Ведь важным мотивом для успешной учёбы в школе бывает стремление доказать себе и другим свою ценность, но этим детям не надо ничего доказывать, ибо их ценность определена условиями семейного воспитания.

У каждой семьи существует свой определенный имидж, стиль поведения друг с другом, стиль воспитания детей.

Можно выделить некоторые составляющие семейного имиджа: характер межличностных отношений; эстетика убранства и уют дома; личный имидж-пример родителей.

Нередко родители недооценивают эффект своего внешнего вида в домашней обстановке. Отношение к своей внешности в домашних условиях - показатель не только бытовой культуры, но и общего развития личности. Пример небрежного отношения родителей плохо влияет на психику детей.

Особо следует выделить в семейном имидже физиономический и голосовой эффекты в поведении родителей. К сожалению, этими проблемами недостаточно занимаются многие родители, тогда как дети по мимике и голосу родителей ощущают отношение к себе. Дети в любом возрасте нуждаются в доброжелательном выражении лица и голосе, не стегающем их как кнут. Здесь вспоминается зарубежный опыт по постановке улыбки деловым людям, а также высказывание А.С. Макаренко о том, что слова «спасибо» и «пожалуйста» можно произнести в пятидесяти звуковых вариациях…

К сожалению, в семьях, где родители занимаются бизнесом, на детей остается мало времени, чаще всего ими занимаются няни, гувернантки и т.п. Совместные прогулки с детьми, поездки за город, на выставки, на спортивные соревнования осуществляются в таких семьях планово, по определенному графику…

Каждый вечер вся семья обычно встречается за домашним столом. Эта ситуация показательна с точки зрения интереса, проявляемого родителями к ребёнку, поскольку в ней отражается всё многообразие семейных взаимоотношений. Самооценка ребёнка тесно связана с тем, как его воспринимают, насколько в нём заинтересованы окружающие. Убеждённость в том, что другим людям он интересен или неинтересен, обусловлена содержанием его «Я-концепции» в целом. Если он не особенно высокого мнения о себе, он склонен считать, что другим не интересны его мысли и занятия.

В семье очень важны традиции. Они могут быть самыми разнообразными. Например, собираться всей семьёй на воскресный обед за домашним столом. Во многих странах к семейным сборам за столом относятся с большим вниманием.

Мы едим, утоляя физический голод, но собираемся за столом и для того, чтобы общаться. Ничто так не сплачивает, как совместная трапеза. Важно, чтобы один приём пищи в семье был совместным. В нынешних условиях это может быть ужин. Работающие члены семьи стараются завершить все свои дела и поспеть к вечерней трапезе, и только в исключительных случаях позволяется нарушать этот ритуал.

В процедуре семейного обеда не столь важно, что вы готовите, сколько – как вы подаёте блюда. Главное, чтобы стол был нарядно накрыт. Без скатерти можно обойтись, но обязательно приобретите красивые льняные салфетки.

Хороши совместные прогулки, поездки за город, на выставки, на спортивные соревнования, особенно если в них можно принять участие взрослым и детям. Нужно приучать ребёнка к здоровому образу жизни.

Такова логика становления, утверждения и незыблемости семейного счастья. В её безупречном, но отнюдь не безболезненном исполнении равная ответственность лежит на обоих супругах. Они должны достойно исполнять свои роли. На мужчине, безусловно, лежит главная забота обустройства быта. Семейная ось должна быть в мужских руках. И причина распада многих семей – несоблюдение этого ролевого статуса мужчиной. Брак – это борьба за свою честь и благополучие. В борьбе всегда мужчина прикрывает женщину, сберегая семью от каких-либо невзгод.

В заключение стоит отметить, что каким бы ни был имидж определенной семьи, всем следует стремиться к тому, чтобы был покой и мир между всеми ее членами, искренняя любовь и сочувствие друг другу. К сожалению, на современном этапе, многое в семьях не соответствует тому, что преподносится напоказ соседям и родственникам.

Практическое упражнение

Бытовая ситуация: семья, состоящая их папы, мамы, детей, бабушки, дедушки вечером собралась у телевизора. Каждый хочет смотреть «свою» программу. Следует показать сценку, в которой изобразить каждую из стратегий поведения.

Контрольные вопросы:

1. Что такое семья?

2. Какие внутрисемейные отношения могут быть?

3. Что понимается под «структурой семьи»?

4. Какие четыре вида отношений включают отношения между людьми в семье?

5. Что является причиной частых аномалий в воспитании детей?

6. В какой период проявляется наибольшая неудовлетворенность браком у женщин и мужчин?

7. Что такое ролевое взаимодействие в семье?

8. Какие виды семей развиваются в современном обществе?

9. Что такое индивидуальная и неполная семья?

10. Как развод родителей влияет на эмоциональную психику детей и подростков?

11. Как Вы считаете, кто должен играть большую роль в воспитании детей? (Отец, мать, бабушка, дедушка). Согласны ли Вы с тем, что воспитание ребенка бабушками и дедушками намного эффективнее?

12. Какие составляющие семейного имиджа Вы можете выделить?

13.Важны ли в семье традиции? Приведите примеры семейных традиций?

14. Согласны ли Вы, что «Семейная ось должна быть в мужских руках»? Как Вы относитесь к семейному матриархату? Сохраниться ли надолго семья, если отношения будут равноправными?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, чтобы быть притягательной личностью, внешней выразительности недостаточно. Она – желаемый компонент имиджа, но не решающий. Имидж – собирательное понятие. Это – облик, то есть, та форма жизненного проявления человека, благодаря которой «на люди» выставляются лучшие личностно-деловые характеристики.

Пусть никого не смущает, что имидж в основном рассчитан на создание благоприятного первого впечатления. В достижении его многое зависит от внешнего вида человека. Главное в том, чтобы первое впечатление не оказалось ложным стимулом, а способствовало обнаружению в человеке умственной образованности, профессионализма и порядочности. Вот почему надо быть требовательным к своему имиджу в общении с людьми.

Первое впечатление, формируясь в пределах 20 – 40 секунд, оказывает огромное психологическое воздействие на последующее восприятие человека человеком.

Любое общение – это жизненная ситуация, благодаря которой люди могут стать ближе друг другу. К сожалению, нередко недооценка роли личного имиджа не позволяет реализовать столь драгоценный шанс. Освоение имиджелогии и призвано помочь людям овладеть технологией взаимопонимания.

В обустройстве своей внешности обязан быть заинтересован каждый. Это обусловлено тем, что дарить людям радость общения, сподвигать их на благородные взаимоотношения – долг каждого цивилизованного человека, проявление его внутренней культуры и душевного достоинства. Как писал Г. Лебон в книге «Психология социализма», обаяние составляет самую могущественную причину господства, а потому боги, короли и женщины не могли бы властвовать без него. Он подразделял обаяние на два вида: «приобретённое обаяние» и «личное обаяние» и подчёркивал, что в любом случае это требует серьёзной работы человека над собой.

И последнее. Имиджелогия – система различных знаний и умений. Её информационный банк составляют данные таких дисциплин, как психология, этика, педагогика, социология, риторика, театральная режиссура и актёрское мастерство, косметология, дизайн одежды и т.д. Однако самым главным является то, что имиджелогия выступает теоретико-прикладной основой проектирования и использования технологии личного обаяния, что делает необходимым признать её самостоятельной научно-технологической дисциплиной современного человековедения.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ

1. Квеско Р.Б., Квеско С.Б. Имиджелогия. Учебн. пособ.- Томск.: Изд.-во «Томский политехнический университет», 2008, 116 с. www/window.edu.ru

2. Лачугина Ю.Н. Этика деловых отношений. Учебн. пособ.- Ульяновск.: УлГТУ, 2010, 96с. www/window.edu.ru

3. Усов В.В. Деловой этикет. М.: «Академия», 2008, 400с.

4. Савина М.С. Формирование ключевых компетенций обучающихся: предпринимательство, трудоустройства, коммуникации. М.: 2006, 126с.

5. Шепель В.М. Имиджелогия, народное образование. М.: 2002, 576с.

6. Тенденции развития и технологии преподавания имиджелогии в России. Сборник докладов I Всероссийского научного семинара. М.: 2003.

7. Петрова Е.А. Имидж как социально-психологический феномен. М.: 2006, 16с.

8. Данилова С.А. Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Имиджелогия». Курск. Изд.-во Юго-Зап. Гос. ун-т. (рукопись), 2015 г.

9. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru.

10. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://www.biblioclub.ru.

11. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. 2-е изд. Ростов-на-Дону, 1999.

12.Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. М., 1999.

13. Клюев Е.Н. Риторика: Учебное пособие для вузов. М., 1999.

14. Культура русской речи. Учебник для вузов. М., 1999.

15. Михальская А.Г. Основы риторики. Мысль и Слово. М., 1996.

16. Граудина А.К. Русская риторика. Хрестоматия. М., 1996.

17. Лидерс А.Г. «Психологический тренинг с подростками», Москва, «Академия», 2004 г.

18. Большаков В.Ю. «Психотренинг: Социодинамика, упражнения, игры» СПб. «Социально-психологический центр», 2009 г.

19. Козлов Н.И. «Формула личности» СПб.; «Питер», 1999 г.

20.Рудестам К. «Групповая психотерапия» СПб. ЗАО «Питер», 1999 г.

21.Кулагина И.Ю. «Личность школьника». М., «Сфера», 1999 г.

22. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать» М., 1998 г

23. Кон И.С. «Психология старшеклассника» М.,1980 г.

24. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. М., 1997.

25. Шепель В.М. Ортобиотика: слагаемые оптимизма. М., 1996.

26. Фрейд 3. Письма невесте. М., 1994.

27.Журналы: COSMOPOLITAN, Домашний очаг, Материнство, Наш малыш, PARENTS.

28. Голод С.И. Стабильность семьи.-  Л., 1984.

29. Мацковский М.С., Гурко Т.А. Молодая семья в большом городе. М., 1986.

30. Желдак И.М. Искусство быть семьёй: Практическое руководство. -  Минск, 1998.

31. Матушкин С.Е. У вас растут дети.- М., 1994.

32. Культура семейных отношений/Сборник статей.- М., 1985.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ АВТОБИОГРАФИИ

Ф.И.О. __________Соколова Марина Афанасьевна_______________

АДРЕС ________г. Москва, ул. Народная, д.75, к. 2, кВ. 17.________

ТЕЛЕФОН 8(945)950-164-54-12_______________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА Опытный, высококвалифицированный инженер. Знакома с работой на компьютере. Способна работать самостоятельно. Общительна и коммуникабельна, имею опыт общения на разных уровнях.__________________________________

ЛИЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯДобиласьроста эффективности производства и снижения затрат благодаря рационализации производственных процессов. Предложила для реализации проект обновления и модернизации основных производственных операций с пофазовым внедрением нового оборудования и совершенствованием условий труда.__________________________

СТАЖ РАБОТЫ 1979-1994 гг. – Завод «Севкабель» - начальник производственного участка. Имела следующие обязанности: координация производственной деятельности; управление производственными процессами; контроль качества; подготовка отчетности; работа с кадрами: подготовка и повышение квалификации сотрудников, аттестация, распределение премиальных; связь с другими подразделениями предприятия; осуществление проектов по модернизации производства; внедрение новых видов продукции.____________________________

ОБРАЗОВАНИЕ Высшее. Окончила среднюю школу в 1962 г., окончила политехнический институт, факультет энергетики в 1978 г.____________________________________________________

ДАТА РОЖДЕНИЯ 4 января 19ХХ г.__________________________

ИНТЕРЕСЫ В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ Музыка, садоводство.______

САМОРЕКЛАМАЧрезвычайно коммуникабельная, творческая, целеустремленная натура, умею ладить с людьми, разбираюсь в технологиях имиджа личности, предприятия, продукции, в технологиях рекламы, имею свидетельство об аккредитации на деятельность в качестве патентного поверенного, постоянно забочусь о собственном профессиональном росте, поэтому самосовершенствуюсь через самообразование. В рамках самообразования серьезно занимаюсь психологией и изучением иностранного (английского) языка.____________________________

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КОТОРУЮ ПРЕДПОЧИТАЮхотела бы работать на Вашем предприятии в должности главного инженера или начальника экспериментального производства, а также могла бы исполнять роль патентного поверенного при отделе инновационных разработок Вашего предприятия._______________

Я УМЕЮ разрабатывать проекты коммерциализации инновационных разработок, создавать проекты объектов интеллектуальной собственности, разрабатывать документы заявок на получение охранных документов на объекты интеллектуальной собственности, исполнять обязанности технолога производства (любого участка) и начальника любого участка, создавать имидж работникам производства и самому производству, а также его продукции, презентовать любой объект (в том числе готовить презентации на иностранном языке), организовывать работу в рамках реализации действующей системы менеджмента качества.____________________________

В СЕБЕ МНЕ НРАВИТСЯ_ответственность при выполнении любого дела, способность творчески подходить к выполнению порученных работ, трудолюбие, постоянное желание не останавливаться на достигнутом, отсутствие страха перед началом каждого нового дела, честность, уверенность в своих силах и способностях, легкость в общении с коллегами на разных уровнях, веселый нрав, жизнерадостность, оптимизм.___________

15.02.2015. _________________ Соколова М.А.

^{(подпись)}