Практические упражнения по риторике (технике речи):

Упражнение 1.

(по выработке и тренировке правильного речевого дыхания): короткий вдох, затем пауза для укрепления брюшного пресса и длительный выдох через рот в соотношении времени вдоха и выдоха 1:15–20.

Упражнение 2.

(по созданию условий и тренировке свободного звучания голоса): для снятия мышечного напряжения в области гортани, где расположены голосовые связки, произнесите звук «М» с закрытым ртом и тихо стоните на выдохе; укрепив звук «М», постепенно присоединяйте к нему гласные звуки У-О-А-Э-Ы-И: Мммммм-У-мммм-О-мммм-А-мммм-Э-мммм-Ы-мммм-И-мммм.

Упражнение 3.

(по отработке дикции и качественному произношению звуков): чёткое произношение звуков зависит от степени тренированности наиболее активных речевых органов – губ и языка, поэтому отработка дикции, соответствующей фонетической норме русского языка, должна начинаться с артикуляционной гимнастики и дикционного тренинга, что достигается тренировкой в произношении поговорок, например:

- «Кукушка кукушонку купила капюшон»;

- «Клара у Карла украла кораллы»;

- «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»;

- «На дворе - трава, на траве – дрова»;

- «Лавировали, лавировали, да невылавровали» и др.

Упражнение 4.

(по отработке дикции и качественному произношению звуков):

наряду со специальными упражнениями для повседневной тренировки речевого аппарата можно использовать сочетание «улыбки и поцелуя», адресованных себе лично.

Упражнение 5.

(по отработке и тренировке интонационной окраски речи через психофизиологическую самоподготовку): опережая возможное мышечное напряжение, поставьте ноги на ширину плеч, руки согните в локтях и максимально напрягите все мышцы своего тела: сожмутся кулаки, ноги задрожат от напряжения, шея одеревенеет; в таком неприятном состоянии следует пробыть 4–5 сек.; после чего мысленно скомандуйте себе «сброс» и моментально сбросьте с мышц всё напряжение; проделайте это несколько раз, пока не почувствуете приятное ощущение расслабленной мускулатуры; после этого постарайтесь мысленно проанализировать предстоящую речевую ситуацию, сознательно сосредоточьтесь на излагаемой проблеме, теме, вопросе как на главной цели и задаче своего выступления, т.е. переключите внимание со своего состояния на тему предстоящего общения.

Упражнение 6.

(по отработке и тренировке интонационной окраски речи, отработке коммуникативного контакта с аудиторией слушателей): прочтите, используя разные интонации, например в стилях описания, повествования и рассуждения, убеждения следующие тексты:

Льюис Кэрролл. Бармаглот.

Варкалось. Хливкие шорьки пырялись по наве, и хрюкали зелюки, как мюмзики в мове. И бойся Бармаглота, сын! Он так свиреп и дик, а в глуще рымит исполин – злопастный Брандашмыг! Но взял он меч, и взял он щит, высоких полон дум. В глущобу путь его лежит, под дерево Тумтум. Он встал под дерево, и вдруг граахнул гром – летит ужасный Бармаглот и пылкает огнём! Раз-два, раз-два! Горит трава! Взы-взы – стрижает меч. Ува! Ува! И голова барабардает с плеч. О, светозарный мальчик мой! Ты победил в 6ою! О, храброславленный герой, хвалу тебе пою! Варкалосъ. Хливкие шорьки пырялись по наве. И хрюкали зелюки, как мамзюки в мове.

Л. Петрушевская. Пуськи бятые.

Сяпала Калуша по напушке и увозила бутявку. И волит: Калушата, калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И придудонились. И Калуша волит: Оее, оее! Бутявка-то – некузявая! Калушата бутявку вычурили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усякала с напушки. А Калуша волит: бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудунятся. А бутявка волит за напушкой: Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!!

Упражнение 7.

Составьте смысловые схемы для речей с центральными понятиями: мечта, пейзаж, студент, богатство. Для каждой речи подберите название темы.

Упражнение 8.

На основании следующих ключевых слов «лес, зима, звери» придумайте:

а) описание «Звери в зимнем лесу»;

б) повествование «Рассказ о жизни зверей в зимнем лесу»;

в) рассуждение «Почему жизнь зверей в зимнем лесу отличается от жизни зверей в лесу летом, в зоопарке, в заповеднике».

Упражнение 9.

(по применению технологии речевого произведения): для прогнозирования успешности и эффективности Вашего выступлением перед аудиторией слушателей (по упражнениям 10, 11) составьте «социальный портрет потенциального слушателя» Вашей речи, используя для его написания следующие характеристики: социальный состав аудитории (если она неоднородна, то выделить наиболее многочисленные группы); роль собеседника по отношению к говорящему (руководитель, подчинённый, родитель, друг); количественный состав аудитории (2–4 человека, 12–15 человек, 40–50 человек); приблизительный возраст слушателей; круг особых интересов адресата и набор «запретных тем» (т.е. тем, обсуждение которых в данной аудитории нежелательно); характер образования и воспитания, вкусы, пристрастия, потребности; почему и зачем собрались эти слушатели; как предлагаемое сообщение связано с их интересами и потребностями; чего они вероятнее всего ждут от общения с оратором; где, когда и как могут они использовать полученные сведения.

Упражнение 10.

Используя риторические рекомендации для построения повествовательной речи, расскажите о каком-либо историческом событии.

Упражнение 11.

Придумайте и расскажите сказку, соблюдая все необходимые требования риторически грамотного поведения.

Упражнение 12.

(по применению принципов формирования речевого произведения):

Составьте короткое произведение (рассказ) на одну из тем, представленных ниже, соблюдая такие принципы формирования эффективного, убедительного и интересного речевого произведения, как: интересная «подача» предмета разговора слушателям, т.е. выполнение операторской или режиссёрской работы, речевыми средствами; правильный выбор главной, характерной черты или свойства, определяющего сущность предмета; подбор точных сравнений, на основе которых можно было бы создать запоминающийся образ предмета (эти принципы не только точно называют нужные для хорошего описания способы «размножения» идей, но и подсказывают возможную последовательность их применения в речевом произведении):

а) меха и кожи, как уникальные материалы для одежды;

б) феномен личности человека;

в) президент Путин – человек и гражданин;

г)Великая Отечественная Война и ее герои глазами современников;

д)мораль и нравственность, как ценности прошлого, настоящего и будущего;

е) портрет моего соотечественника и современника.

Контрольные вопросы:

1. Что называют вокабулярным аппаратом? Понятие вокабулы. Понятие риторики. Факторы обусловливающие богатство вокабулярного аппарата.

2. Почему достичь речевого мастерства невозможно без обучения технике речи?

3. Что такое «ораторский страх» и каковы способы его преодоления?

4. Какие особенности психологии восприятия должен учитывать публично говорящий человек?

5. Прокомментируйте выражение «Истина не в устах говорящего, а в ушах слушающего»?

6. Прокомментируйте высказывание Наполеона Бонапарта «…Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает».

7. Как «квантовать» сообщение, чтобы не потерять внимания публики?

8. Что такое «ораторское движение», и в какие моменты речи оно необходимо?

9. В чем заключаются рекомендации и правила по тренингу коммуникативного риторического аппарата личности?