V. Прогулка.

1.      Организует интересную, разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке.

2.      Выйдя на участок, знакомит детей с наличием игрушек.

3.      Уточняет с детьми, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напоминает детям о правилах игры.

4.      В процессе прогулки наблюдает за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре.

5.      Следит за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались (см. Программу).

6.      Организует (проводит с детьми) подвижную игру.

7.      Привлекает детей к уборке участка, указывает содержание труда (что дети будут делать), группе детей дает трудовое задание.

8.      Организует с детьми наблюдения.

9.      За 30 минут до конца прогулки переводит детей на более спокойную деятельность (проводит наблюдения, словесные игры, беседует с детьми).

10.  Перед уходом с прогулки контролирует, чтобы дети убрали все игрушки на место.

11.  Дает детям указание на предстоящую деятельность (напоминает, что при входе в помещение детского сада, надо хорошо вытереть обувь, в группу идти тихо, не кричать).

12.  В раздевальной комнате следит за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самостоятельно, аккуратно, убрали все свои вещи в шкаф.

13.  Воспитывает у детей бережное обращение к вещам личного пользования.

14.  Когда все дети разденутся, проверяет, как дети выполнили указания воспитателя, дает оценку детям, при необходимости предлагает ребенку навести порядок в шкафу.

VI. Подготовка к обеду (проводится так же, как и работа во время подготовки к завтраку и во время завтрака).

1.      Во время обеда создает спокойную обстановку.

2.      Помогает детям доесть обед, не допускает, чтобы дети засиживались за столом.

3.      Следит (напоминает детям), чтобы они прополоскали рот.

4.      Воспитывает у детей потребность к чистоте и опрятности.

VII. Подготовка к дневному сну.

1.      В процессе раздевания (подготовка ко сну) следит, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, добивается тишины, дисциплины.

2.      Создает спокойную обстановку в спальне.

3.      Воспитывает у детей положительное отношение ко сну.

4.      Во время раздевания следит за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей.

5.      Воспитывает бережное отношение к вещам личного пользования.

6.      Обращает внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, использует при этом приемы одобрения, похвалы, замечания.

7.      Проверяет порядок на стульчиках с одеждой, помогает дежурным.

8.      Помогает детям удобно лечь в кровать, руки положить поверх одеяла.

Конспект проведения режимных процессов в …… группе.

Время	Режимный процесс	Программные задачи	Методические приемы	Материал
1	2	3	4	5

При составлении конспекта обратите внимание на:

- соответствие времени режиму дня вашей возрастной группы;

- конспект должен включать все режимные процессы, организуемые в группе (прием детей, подготовка к приему пищи, прием пищи, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка ко сну, сон, подъем, уход детей домой).

- основные действия, материал, необходимый для организации режимного процесса и моменты, которые необходимо учесть, описываются в колонке №5 – «Материал»;

- решение поставленных задач (задачи формулируются в соответствии с образовательной программой ДОО) в колонке №3 соответствует методическим приемам в колонке №4;