- •Санкт-Петербург
- •Используемые сокращения
- •Успехов тебе!
- •Введение
- •Производственная практика реализуется в рамках освоения следующих общих и профессиональных компетенций:
- •«Основы внеурочной деятельности в начальной школе»
- •Этический и профессиональный кодекс обучающихся-практикантов.
- •Практикант обязан:
- •Практикант имеет право:
- •С одержание практики
- •«Цели, задачи и основное содержание практики «Основы внеурочной деятельности в начальной школе»»
- •2. Провести собеседование с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной деятельности в школе. Визитная карточка сош
- •2. Познакомиться с документацией, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности, составить тезисы по изученным документам о внеурочной деятельности. ( по любым трем документам)
- •3. Составить библиографию по теме «Внеурочная деятельность в начальной школе».
- •1. Провести анализ статьи, ответить на поставленные вопросы. (Приложение 1, 2)
- •2. Составить вопросы для классного руководителя и провести исследовательскую беседу «Организация внеурочной деятельности в классе».
- •2. Заполнить таблицу «Занятость ребенка во внеурочное время».
- •3. Изучить и описать по предложенной схеме программы внеурочной деятельности, реализуемые классным руководителем. Расписание внеурочных занятий _________ класса
- •Знакомство с программами внеурочной работы начальной школы
- •Ктп внеурочного курса
- •Н День 3 аучиться можно только тому, что любишь. Иоганн Вольфганг фон Гёте, 1749-1832,
- •Просмотр и анализ внеурочного занятия
- •Карта наблюдения и оценки занятия
- •3. Разработать анкету для обучающихся с целью выявления досуговых увлечений учащихся.
- •6 День
- •Просмотр и анализ внеурочного занятия
- •Карта наблюдения и оценки занятия
- •Результаты диагностики
- •Рекомендации по оптимизации внеурочной деятельности в классе
- •4. Написать эссе: «Значение диагностики в организации внеурочной деятельности».
- •Эссе по теме
- •Изучить программы внеурочной деятельности школы
- •2. Составить перечень названий программ внеурочной деятельности в конкретном классе и обосновать их выбор.
- •4. Подготовить выступление по результатам обобщения педагогического опыта по организации внеурочной деятельности учащихся в начальной школе.
- •Составьте синквейн по теме практики. Ключевым словом может быть практика, внеурочка, деятельность, учитель и др.
- •Лист рефлексии
- •Литература
- •Внеурочная деятельность школьников
- •Примерный план внеурочной деятельности
- •Методический конструктор Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности
- •Дресс-код учителя, или как должен выглядеть современный педагог.
- •Организация внеклассной работы
Примерный план внеурочной деятельности
Направления внеурочной деятельности |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
Спортивно-оздоровительное |
3 |
3 |
3 |
3 |
Духовно-нравственное |
2 |
2 |
2 |
2 |
Социальное |
1 |
1 |
1 |
1 |
Общеинтеллектуальное |
3 |
3 |
3 |
3 |
Общекультурное |
1 |
1 |
1 |
1 |
Итого |
10 |
10 |
10 |
10 |
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе должны быть созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помочь удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимать активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимать и принимать экологическую культуру.
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
Приложение 2
Методический конструктор Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности
Уровень результатов Виды внеурочной деятельности |
Приобретение социальных знаний |
Формирование ценностного отношения к социальной реальности |
Получение опыта самостоятельного общественного действия |
||||
1. Игровая
|
Игра с ролевым акцентом |
|
|
||||
Игра с деловым акцентом |
|||||||
Социально моделирующая игра |
|||||||
2. Познавательная |
Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады |
|
|
||||
Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» |
|||||||
Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.), школьный музей-клуб |
|||||||
3.Проблемно-ценностное общение |
Этическая беседа |
|
|
||||
Дебаты, тематический диспут |
|||||||
Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов |
|||||||
4.Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) |
Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, галерею |
|
|
||||
Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы |
|||||||
Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.д.) |
|||||||
5.Художественное творчество |
Занятия объединений художественного творчества |
|
|
||||
Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе |
|||||||
Художественные акции школьников в окружающем школу социуме |
|||||||
6.Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) |
Социальная проба (инициативное участие ребёнка в социальном деле, акции, организованной взрослым) |
|
|
||||
КТД (коллективно-творческое дело) |
|
||||||
Социально-образовательный проект |
|||||||
7.Трудовая (производственная) деятельность |
Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремёсел |
|
|
||||
Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого |
|
||||||
Совместное образовательное производство детей и взрослых |
|||||||
8. Спортивно- оздоровительная деятельность |
Занятия спортив-ных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах |
|
|
||||
Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции |
|
||||||
Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме |
|||||||
9. Туристско- краеведческая деятельность |
Образовательная экскурсия, туристическая поездка, кра-еведческий кружок |
|
|
||||
Туристский поход, краеведческий клуб |
|
||||||
Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей |
|||||||
Приложение 3