- •Сказкотерапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников Курсовая работа
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические подходы к проблеме коррекционной работы агрессивного поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………. .....6
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические подходы к проблеме коррекционной работы агрессивного поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе
- •1.1. Проблема агрессивного поведения младших школьников
- •1.2. Использование сказкотерапии как метода коррекции агрессивного поведения младших школьников
- •Гܰлܰаܰвܰа 2. Эܰмпܰирܰичесܰкое иссܰлеܰдоܰвܰаܰнܰие аܰгрессܰиܰвܰноܰго поܰвеܰдеܰнܰиܰя мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв и еܰго корреܰкܰцܰиܰя путеܰм сܰкܰазܰкотерܰапܰиܰи
- •2.2. Резуܰлܰьтܰатܰы опܰытܰно-эܰксперܰиܰмеܰнтܰаܰлܰьܰноܰй рܰаботܰы по дܰиܰаܰгܰностܰиܰке аܰгрессܰиܰвܰностܰи мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв
- •2.ܰ3. Корреܰкܰцܰиܰя аܰгрессܰиܰвܰностܰи мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв среܰдстܰвܰаܰмܰи сܰкܰазܰкотерܰапܰиܰи
- •2.4. Оܰцеܰнܰкܰа эффеܰктܰиܰвܰностܰи коܰмпܰлеܰксܰа упрܰаܰжܰнеܰнܰиܰй в корреܰкܰцܰиܰи аܰгрессܰиܰвܰностܰи мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв среܰдстܰвܰаܰмܰи сܰкܰазܰкотерܰапܰиܰи
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложение
Выводы по второй главе
Исследование проводилось на базе БОУ г. Омска СОШ № 34 КАО, в исследовании приняли участие 20 детей в возрасте 9-10 лет, учащиеся 3 класса. Для диагностики агрессивного поведения младших школьников были использованы следующие методики: цветовой тест Люшера, Тест агрессивности Л.Г. Почебут. Согласно тесту Люшера у 40% младших школьников выявлено ярко выраженное проявление агрессивного поведения, которое характеризуется характеризуются неустойчивым эмоциональным состоянием: агрессией, эмоциями гнева, капризностью, высокой активностью, тревожностью. У 60% младших школьников выявлено менее выраженное проявление агрессивного поведения, которое характеризуется повышенным самоконтролем, высокой самооценкой, энтузиазмом, легкой вживаемостью в социальную роль, эмоциональной устойчивостью, потребностью в общении, активностью в достижении поставленных целей.
Согласно опроснику Л.Г. Почебут, было выявлено, что вербальная агрессия у 20% младших школьников имеет низкий уровень, у 50% - средний и 30% - высокий уровень. Проявление физической агрессии у 40% младших школьников выявлен низкий уровень и 40% - средний, у 20% - высокий уровень. Проявление предметной агрессии: у одинакового количества младших школьников имеет низкие и средние показатели по 30%, у 40% - высокие. У большинства младших школьников выявлен средний уровень эмоциональной агрессии у 60%, у 20% - низкий уровень и у 20% - высокий. Самоагрессия и у 50% младших школьников имеет средний уровень, у 40% - низкий и у 10% - высокий.
Для коррекции агрессивности младших школьников были предложены упражнения сказкотерапии, которые могут применяться в коррекционной работе: волчьи игры, водный карнавал, тень, волшебники и др.
На контрольном этапе исследования была проведена повторная диагностика агрессивности, в ходе которой была отмечена положительная динамика по показателям вербальная, предметная и физическая агрессия, дети стали более сдержанными.
Заключение
Основной вывод данной работы состоит в том, что применение сказки в процессе воспитания детей не только возможно, но и необходимо в силу эффективности этого средства воспитания. Использование сказки, позволяет выявить эмоционально-личностные проблемы ребенка и с помощью той же сказки скорректировать их.
Сказкотерапия – один из методов, принадлежащих к направлению психологии - арт-терапия. Участвуя в арттерапии — изобразительной деятельности, литературном и музыкальном творчестве, драматизации, ребенок получает практически неограниченные возможности для самовыражения и самопознания.
Под основными целями сказкотерпевтического метода подразумевается: развитие гармонизации чувств у детей, формирование способности рефлектировать свои чувства, формирование эмпатии (в ситуациях помощи, спасения) и др. У большинства младших школьников средние показатели проявления агрессивности в поведении.
Был подобран диагностический материал, разработан ряд комплексных упражнений, подтверждающий гипотезу исследования: для коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста эффективно использовать сказкотерапию.
На контрольном этапе исследования была проведена повторная диагностика агрессивности, в ходе которой была отмечена положительная динамика по показателям вербальная, предметная и физическая агрессия, дети стали более сдержанными.
Таким образом, цель исследования «теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем провести коррекцию агрессивности младших школьников средствами сказкотерапии» выполнена.