МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Омский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ОмГПУ»)

Факультет начального дошкольного и специального образования

Кафедра педагогики и психологии детства

Сказкотерапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников Курсовая работа

Направление 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) «Психология и педагогика начального образования»

Дисциплина – модуль – Методология и методы психолого – педагогической деятельности

Выполнил: студентка

II курса

23 группы

(заочного обучения) Львова Антонина Борисовна

_______________________

(подпись)

Научный руководитель:

Шилова Ирина Михайловна,

к.п.н, профессор

Оценка ________________

«__» _______________ 20___г.

_______________________(подпись)

Омск, 2016

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме коррекционной работы агрессивного поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………. .....6

1.1. Проблема агрессивного поведения младших школьников………………………..........................................................................6

1.2. Использование сказкотерапии как метода коррекции агрессивного поведения младших школьников ……………………………………………….9

Выводы по первой главе …………………………………………………….....16

Гܰлܰаܰвܰа 2. Эܰмпܰирܰичесܰкое иссܰлеܰдоܰвܰаܰнܰие аܰгрессܰиܰвܰноܰго поܰвеܰдеܰнܰиܰя мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв и еܰго корреܰкܰцܰиܰя путеܰм сܰкܰазܰкотерܰапܰиܰи…………………………...17

2.1. Орܰгܰаܰнܰизܰаܰцܰиܰя и проܰвеܰдеܰнܰие иссܰлеܰдоܰвܰаܰнܰиܰя………………………………....17

2.2. Резуܰлܰьтܰатܰы опܰытܰно-эܰксперܰиܰмеܰнтܰаܰлܰьܰноܰй рܰаботܰы по дܰиܰаܰгܰностܰиܰке аܰгрессܰиܰвܰностܰи мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв…………………………………………..18

2.ܰ3. Корреܰкܰцܰиܰя аܰгрессܰиܰвܰностܰи мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв среܰдстܰвܰаܰмܰи сܰкܰазܰкотерܰапܰиܰи……………………………………………………………………22

2.4. Оܰцеܰнܰкܰа эффеܰктܰиܰвܰностܰи коܰмпܰлеܰксܰа упрܰаܰжܰнеܰнܰиܰй в корреܰкܰцܰиܰи аܰгрессܰиܰвܰностܰи мܰлܰаܰдܰшܰих шܰкоܰлܰьܰнܰиܰкоܰв среܰдстܰвܰаܰмܰи сܰкܰазܰкотерܰапܰиܰи……………30

Выводы по второй главе ………………………………………………………..33

Заключение……………………………………………………………….............35

Список литературы……………………………………………………................36

Приложение………………………………………………………………………39

Введение

Актуальность исследования. Проблема детской агрессивности - одна из значимых в начальной школе и в настоящее время очень актуальна в связи с ее распространенностью и дестабилизирующим влиянием.

Агрессивность современных детей носит в себе определенные психологические особенности, затрагивая не только окружающих ребенка людей - родителей, воспитателей, учителей, сверстников, она создает трудности и для самого ребёнка, в его взаимоотношениях с окружающими, определяет развитие всей его личности, различных её сторон.

Младший школьный возраст является важным периодом в становлении и развитии системы отношений ребенка к окружающему миру, людям, предметам и самому себе.

Роль сказки в жизни и развитии человека изучали ученые различных направлений. Это и философы, литературоведы, фольклористы, педагоги, психологи. Назовем лишь некоторых: К.Юнг, М.-Л. Франц, Б.Беттельхейм, В. Пропп, П.И. Яничев, Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева, И.В.Вачков.

Современному обществу характерна агрессивность, которой оно заражает свое молодое поколение. Опасность состоит в том, что у нового поколения агрессивность может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму. Ведь агрессивность достаточно стабильна во времени и велика вероятность того, что агрессия в детстве может перейти в стойкое асоциальное или антисоциальное поведение.

Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. п.).

Агрессивность - свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. (Психологический словарь)

В литературе имеется достаточное количество теоретических и практических разработок в области изучения агрессивного поведения нормально развивающихся школьников. Этим вопросом занимались такие авторы, как З. Фрейд, К. Лоренц, А. Бандура, М. Алвор, П. Бейкер, Г.Б. Монина, Е.К. Лютова, Н.Л. Кряжева, К. Фопель, Ю.С. Шевченко и другие.

Центральное место в коррекционном образовании школьников занимает оптимизация деятельности детей. При этом наиболее важным является формирование произвольного поведения, так как именно произвольность позволяет ребёнку более или менее адекватно оценивать будущий поступок с точки зрения его результатов и отдельных последствий.

Объектом исследования является агрессивное поведение детей младшего школьного возраста

Предметом исследования является коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии

Гипотеза исследования: для коррекции агрессивного поведения младших школьников эффективно использовать сказкотерапию

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем провести коррекцию агрессивности младших школьников средствами сказкотерапии

Задачи исследования:

1. Определить особенности агрессивного поведения младших школьников

2. Выявить уровень агрессивного поведения младших школьников

3. Описать использование сказкотерапии в коррекции агрессивности младших школьников

4. Разработать и внедрить комплекс упражнений

5. Оценить эффективность используемых упражнений по коррекции агрессивности младших школьников сказкотерапией

Методы и методики исследования:

1. Теоретические: анализ, сравнение, обобщение, психолого-педагогическая литература;

2. Эмпирические: тестирование, наблюдение, методы математической статистики

База исследования: БОУ г. Омска"СОШ № 34" Кировского административного округа

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы учителями, социальными работниками, психологами и всеми заинтересованными специалистами для проведения профилактической работы по преодолению агрессивного поведения в младшем школьном возрасте.

Структура работы: работа включает введение, две главы, поглавные выводы, рисунки, заключение, список литературы (включает 35 источников) и приложение.