МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. Х.М.БЕРБЕКОВА

___________________________________________________________

Возрастная и педагогическая психология

Методические указания к разделу «Психология воспитания»

Психолого-педагогический тренинг

Для специальностей - 04010101.65 - Социальная работа; 020101 – Химия;

020201 - Биология нальчик 2009

УДК 159.9. 072.592

ББК 88.53

К 12

Рецензент:

кандидат психологических наук,

зам. пред. Рескома РГУ и ОО,

председатель студ.профкома НГФСГА

Д.Х. Сонова

Составитель: Кагермазова Л.Ц.

Возрастная и педагогическая психология: Методические указания к разделу «Психология воспитания». Психолого-педагогический тренинг. – Нальчик: Каб.-Балк. ун-т, 2009.- 34 с.

Издание содержит психолого-педагогический тренинг по курсу: «Возрастная и педагогическая психология». Методические указания к разделу «Психология воспитания».

В данных методических рекомендациях представлена программа тренинга межкультурной коммуникации и межкультурного взаимопонимания, идея которых выражается в анализе различных культур, проживании однотипных ситуаций в раз­личных культурах. Также в данных рекомендациях приведены сценарии деловых игр, описание упражнений и заданий, рекомендации по их использованию в процессе развития навыков толерантного межкультурного диалога.

Предназначено для студентов специальностей «Социальная работа», «Химия», «Биология».

Рекомендовано РИС университета

УДК 159.9. 072.592

ББК 88.53

К 12

Введение

Процессы политической и экономической глобализации на пла­нете приводят к расширению и обострению проблем межкультурного взаимопонимания. Напору культурной глобализации может противо­стоять только содружество культур, основанное на знании культур­ных различий, признании равноправия и равноценности всех культур, приверженности идеям толерантности, добрососедства, мирного и ле­гитимною разрешения межэтнических конфликтов, уважении прав и обязанностей разных народов. Обучение человека взаимодействию с представителями других культур, его психологическое сопровождение и подготовка к столкновению с иным, незнакомым, непонятным в другой культуре является важной задачей социальной психологии. Подобное обучение создаёт условия для облегчения адаптации (аккультурации) в новой культуре, познания новых правил поведения, усвоения норм и ценностей, приспособления к необычным условиям жизни.

При изучении курса «Возрастная и педагогическая психология» в разделе «Психология воспитания» учитывая социально-экономические и социально-психологические условия современного общества целесообразно на семинарских и практических занятиях акцентировать внимание студентов на проблему формирования межкультурной коммуникации и межкультурного взаимопонимания, межкультурной толерантности. Предлагаемая нами форма обучения и формирования перечисленных качеств и свойств - психолого-педагогический тренинг- семинар, который содержит сценарии деловых игр, описание упражнений и заданий, рекомендации по использованию их в учебном процессе для развития навыков толерантного межкультурного диалога студентов. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности студенческого возраста весьма целесообразно использование именно тренинговой формы обучения для формирования и коррекции сознания, убеждений и установок.

Тренинг межкультурного взаимопонимания решает несколько задач:

1. формирование интереса к иным народам и культурам;

2. преодоление этноцентризма как тенденции оценивать мир с по­мощью собственных культурных фильтров;

3. укрепление этнической идентичности и самосознания, воспита­ние пaтриотизма - любви и интереса к своему народу и культуре;

4. формирование этнической толерантности, терпимости к образу жизни и психологическим особенностям других людей, других культур, профилактика этнической, культурной, конфессиональ­ной интолерантности;

5. отказ от предубеждений, предрассудков и склонности к дискри­минации в отношении представителей других культур, переход к принятию, сочувствию;

6. принятие релятивизма как понимания значимости и равноцен­ности различных культур;

7. формирование этнокультурной компетентности как способности эффективно вступать в коммуникацию с представителями раз­личных народов, основанной на знании собственной культуры, интересе к иным культурам, особенностях общения и взаимодей­ствия и этих культурах.

Основными идеями поставленных задач тренинговой программы являются следующие.

1. Понять многообразие мира, в котором мы все живём. Богатство окружающего нас мира проявляется в огромном разнообразии куль­тур, языков, государств, обществ, этнических, конфессиональных групп. К чему может привести изоляция в обществе, противостоя­ние и противопоставление друг другу? Для того, чтобы определить и выделить «свою» группу, должна быть «другая» группа; чтобы суще­ствовало «этническое большинство». Россия - это не вся планета, а часть единого целого.

2. Представить себя за пределами собственной культурной зоны. Участники тренинга должны осознать, что они чувствуют, находясь за пределами собственной культурной зоны. Важно понять, что мо­жет способствовать созданию и развитию позитивных отношений, а что может быть предметом потенциальных и реальных трудностей для участников общения, находясь за пределами собственной куль­турной зоны. В основе решения поставленной задачи заложена по­пытка постепенного перехода от позиции этноцентризма к культур­ному релятивизму. Причины и источник возникновения негативных предубеждений, стереотипов, установок, предрассудков по отноше­нию к представителям другой культуры во многом определяются де­формацией принципа культурного релятивизма.

3. Познакомиться с другими разнообразными культурами и формами контактов в них. Основное содержание когнитивного компонента установки по отношению к другой культуре проявляется в том, что мы знаем о другой культуре, в реалистичности и истинности нашего знания. Осознаётся и преодолевается страх перед неизвестным, чу­жим и непонятным, а также выясняется, каким способом мы можем лучше узнать и познакомиться с другими культурами.

4. Научиться видеть проявления культурных разнообразий в пози­тивном ключе, показать, что ценность и уникальность культу­ры заключается в её неповторимости. Разнообразие культурных проявлений, межкультурные связи и коммуникации обогащают не только отдельно взятую личность, участвующую в данном процессе, но и всё общество в целом. Решение этой задачи позволяют научить­ся взаимодействовать с другими культурами, преодолевая чувство страха перед неизвестным и странным, а также понять: как в каждом человеке есть определённым образом что-то хорошее, так в каждой культуре есть достойное и интересное для понимания.

5. Сформировать позитивное отношение к установкам, ценностям и поведению представителей других культур. Важно прийти к по­ниманию недостойности и недопустимости любых проявлений дис­криминации на национально-культурной почве по отношению к «эт­ническому меньшинству», беженцам и другим социальным группам, занимающим уязвимое положение в социальной структуре обще­ства.

В ходе тренинга участникам предоставляется возможность ощутить себя представителями различных культур, пережить культурный шок, оценить силу культурных различий, влияние этнических стереотипов, предубеждений и предрассудков на процесс межкультурного общения. Участники тренинга проходят путь от отрицания культурных различий до принятия чувственного восприятия иной культуры, от установок эт­ноцентризма до признания релятивизма.

Основы тренинговой процедуры: анализ теоретических проблем, обсуждение понятий «культура», «культурные синдромы», «отношение к другому человеку» и др. Участникам тренинга предоставляется воз­можность самостоятельно моделировать культуры, варьировать кросс-культурные различия, находить новые способы общения, разрешать трагические исторические ситуации с позиций нового релятивистского подхода.

Методические рекомендации представляют собой руководство по разработке и проведению тренинга по формированию этнокультурной толерантности в межэтническом взаимодействии. Содержит обоснование, программу тренинга, а также маршруты основных модулей.

Предназначено для студентов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель», социальных работников, участвующих в деятельности по формированию толерантного сознания и поведения, преподавателей, психологов.

Планирование тренинга-семинара: