- •Часть I. Семья и ребенок: социальное пространство для взаимодействия..........9
- •Часть II. Семья ребенка с соматическими расстройствами................................136
- •Часть III. Семьи детей с нервно-психическими расстройствами........................167
- •Часть IV. Семья ребенка с поражением центральной нервной системы
- •Часть V. Семья ребенка с сенсорными нарушениями...........................................277
- •Часть VI. Семья ребенка с нарушением интеллекта..............................................340
- •Лекция 1. Семья с ребенком с овз: исторический экскурс и современное состояние проблемы
- •1.1. Введение в дисциплину
- •1.2. Исторический экскурс и современный этап в разработке проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
- •1. Избавление от неполноценных лиц как форма самозащиты человека и государства в древности
- •2. Возникновение и развитие гуманистического отношения к лицам с психофизическими нарушениями
- •3. Первые опыты оказания помощи детям с психофизическими нарушениями и их семьям
- •4. Организация консультативной помощи родителям «дефективных» детей в начале XX в.
- •5. Современный этап в разработке проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
- •1.3. Семья как пространство для развития
- •1.4. Семья как фактор, определяющий реакцию индивида на болезнь
- •А. Адлер «Созвездие семьи»
- •Лекция 2. Семья и ребенок особой заботы: социальное пространство для взаимодействия
- •2.1. Дисгармоничная семья как психогенный фактор
- •2.2. Виды неправильного воспитания в семье
- •2.3. Социально-психологическая ситуация в семье ребенка с овз
- •2.3.1. «Родители в печали и кризисе»
- •2.3.2. Трудности, возникающие у семей с ребенком с овз
- •2.3.4. Ребенок и больница
- •2.3.5. Межличностные отношения между матерью и ребенком-инвалидом
- •2.3.6. Роль семьи в коррекционном процессе
- •2.4. Типология родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями
- •Портрет родителя авторитарного типа
- •Портрет родителя невротичного типа
- •Портрет родителя психосоматического типа
- •М. Н. Гуслова, т. К. Стуре Психологическое изучение матерей, воспитывающих детей-инвалидов
- •В. В. Ткачева к вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
- •Часть II
- •Часть III
- •Часть IV
- •Часть V
- •Часть VI
- •Часть I. Семья и ребенок: пространство для взаимодействия
- •Часть II. Семья ребенка с соматическими расстройствами
- •Часть III. Семьи детей с нервно-психическими расстройствами и нарушениями поведения
- •Часть IV. Семья ребенка с поражением центральной нервной системы и двигательными расстройствами
- •Часть V. Семья ребенка с сенсорными нарушениями
- •Часть VI. Семья ребенка с нарушением интеллекта
Часть IV. Семья ребенка с поражением центральной нервной системы
и двигательнми расстройствами..........................................................................221
Т. Г. Горячева, И. А. Солнцева. Личностные особенности матери ребенка
с отклонениями в развитии и их влияние на детско-родительские отношения.....223
Н. Е. Карпова, Т. А. Стрекалова. Особенности самопринятия матерей,
воспитывающих детей с детским церебральным параличом................................233
О. Л. Романова. Психологическое исследование особенностей материнской
позиции женщин, дети которых страдают церебральным параличом.................239
Н. А. Шаронова, Л. М. Колпакова. Особенности эмоционально-оценочного отношения матери с подростком, страдающим детским церебральным
параличом...................................................................................................................245
Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. Ребенок с миодистрофией Дюшенна
в семье.........................................................................................................................247
Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. Воспитание в семье ребенка с детским
церебральным параличом.........................................................................................249
И. В. Добряков, Е. В. Крыжко. Психическое развитие детей с церебральными
параличами: особенности, отклонения, расстройства, психокоррекция
и психотерапия...........................................................................................................259
Часть V. Семья ребенка с сенсорными нарушениями...........................................277
Е. И. Исенина. Слово к родителям...........................................................................277
Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. Семейное воспитание (глухих
и слабослышащих).....................................................................................................285
Т. Г. Богданова, Н. В. Мазурова. Влияние внутрисемейных отношений
на развитие личности глухих младших школьников..............................................288
П. А. Янн (P. A. Jann). Межличностно-коммуникативная ранняя помощь
(детям с нарушением слуха).....................................................................................294
А. Р. Шарипова, 3. Ф. Гафурова. Особенности представлений родителей
близоруких детей о семейном воспитании.............................................................296
Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. Позиция родителей детей
с нарушенным зрением.............................................................................................304
Н. Л. Анисимова. Совместная работа семьи и детского сада по воспитанию
и развитию детей с нарушением зрения..................................................................315
Н. Браун. Психологические факторы принятия себя родителями
слепоглухих детей......................................................................................................325
И. В. Саломатина. Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению..............................................................................................332