- •Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебно-методического пособия
- •Раздел 1 Общие проблемы психологии развития и возрастной психологии ………………………5
- •Раздел 2 Особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла………………………………………………………………………………………..81
- •Раздел 1 общие проблемы психологии развития и возрастной психологии
- •1. Предмет, задачи, методы психологии развития и возрастной психологии
- •1.1. Предмет психологии развития и возрастной психологии
- •1..2. Задачи психологии развития и возрастной психологии
- •1.3. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
- •Глава 1. Детство как предмет психологического исследования. С. 12-33.
- •Глава 1. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. С. 11-21.
- •Глава 2. Организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии, с. 22-33.
- •2. Биогенетические концепции психического развития
- •2.1. Биогенетический принцип в психологии
- •2.2. Понятие о теории преформизма
- •2.3. Теория рекапитуляции
- •2.4. Теории созревания
- •Глава 2. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка.
- •3. Роль среды и научения в психическом развитии в эмпиризме
- •3.1. Классический ассоцианизм о роли среды и опыта в развитии
- •3.2. Теория классического обусловливания
- •3.3. Теория оперантного научения
- •3.4. Теории социального научения
- •Глава 7. Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм о закономерностях детского развития, с. 84-95.
- •4. Проблема развития личности в психоаналитической теории з. Фрейда
- •4.1. Понятие о структуре личности
- •4.2. Стадии психосексуального развития личности
- •Глава 5. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход. § 1. Психическое развитие с позиций классического психоанализа з. Фрейда, с. 57-63.
- •5. Развитие личности в эпигенетической теории э. Эриксона
- •5.1. Э. Эриксон о развитии личности
- •5.2. Понятие идентичности
- •5.3. Стадии психосоциального развития личности
- •Глава 6. Психическое развитие как развитие личности: теория психосоциального развития личности э. Эриксона.
- •Стадии жизненного пути личности по э. Эриксону
- •6. Развитие интеллекта в концепции ж. Пиаже
- •6.2. Стадии интеллектуального развития
- •6.3. Эгоцентризм детского мышления
- •Глава 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка, с. 168-216.
- •Глава 9. Психическое развитие как развитие интеллекта: концепция ж. Пиаже, с. 108-124.
- •7. Культурно-историчсеская концепция развития психики л. С. Выготского
- •7.1. Учение о высших психических функциях
- •7.2. Структура и динамика возраста
- •7.3. Проблема соотношения обучения и развития
- •Глава 6. Л.С. Выготский и его школа, с. 217 - 234
- •Глава 10. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития : л. С. Выготский и его школа, с. 125-139.
- •8. Проблема детерминант психического развития в отечественной психологии
- •8.1. Принцип социально-исторической обусловленности развития психики человека
- •8.2. Условия развития психики
- •8.3. Источники развития психики
- •8.4. Движущие силы развития психики
- •9. Проблема периодизации психического развития в онтогенезе
- •9.1. Понятие о возрасте
- •9.2. Л. С. Выготский о периодизации психического развития
- •9.3. Концепция психического развития детей д.Б.Эльконина
- •Глава 11. Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе, с. 140-155.
- •Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость. § 2. Проблема периодизации взрослости, с. 286-288.
- •Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии
- •Раздел 2 особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла
- •10. Период новорожденности
- •Характеристика новорожденного
- •10.2. Социальная ситуация развития в период новорожденности
- •10.3. Сроки периода новорожденности
- •10.4. Специфика психического развития новорожденного
- •Глава 7. Концепция д.Б. Эльконина: раннее детство. 7.1. Кризис новорожденности, с. 245 - 255.
- •Глава 12. Новорожденность (0-2 месяца) как кризисный период, с. 156-163.
- •11. Младенческий возраст
- •11.1. Своеобразие социальной ситуации развития
- •11.2. Особенности психического развития младенца
- •Развитие предметных действий в младенческом возрасте
- •Развитие двигательной сферы на первом году жизни
- •11.3. Развития речи и особенности общения
- •Кризис первого года жизни
- •Глава 7. Концепция д. Б. Эльконина: раннее детство. 7.2. Стадия младенчества, с. 255 - 270.
- •Глава 12. Новорожденность (0-2 месяца) как кризисный период, с. 163-181.
- •12. Ранний возраст
- •Социальная ситуация развития
- •12.2. Особенности психического развития ребенка
- •12.3. Развитие речи
- •12.4. Характеристика разных видов деятельности
- •Формирование личности
- •12.6. Кризис трех лет
- •Глава 13. Раннее детство, с. 181-201.
- •13. Дошкольный возраст
- •13.1. Социальная ситуация развития
- •13.2. Развитие психических процессов у дошкольников в дошкольном возрасте происходит развитие и совершенствование познавательных психических процессов.
- •13.3. Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте
- •13.4. Общение в дошкольном возрасте
- •13.5. Формирование личности
- •13.6. Кризис семи лет
- •Глава 14. Дошкольное детство, с. 201-224.
- •Особенности различных форм общения
- •14. Младший школьный возраст
- •14.1. Социальная ситуация развития
- •14.2. Особенности психического развития
- •14.3. Характеристика видов деятельности младшего школьника
- •14.4. Развитие личности
- •Глава 15. Младший школьный возраст
- •Свойства внимания в младшем школьном возрасте
- •15. Подростковый возраст
- •15.1. Значение подросткового возраста в онтогенезе
- •15.2. Социальная ситуация развития
- •15.3. Особенности психических процессов
- •15.4. Формирование личности подростка
- •15.5. Характеристика различных видов деятельности
- •Глава 9. Подростковый возраст в свете разных концепций, с. 359-391.
- •Глава 16. Подростковый возраст (отрочество), с. 242-261.
- •16. Юношеский возраст
- •Понятие юности и молодости, социальная ситуация развития
- •Особенности психического развития
- •Профессиональное самоопределение
- •Формирование личности
- •Глава 17. Юность, с. 261-282.
- •17. Период взрослости
- •Б.Г.Ананьев обнаружил, что разные виды зрелости (половая, умственная, гражданская, личностная) во времени не совпадают, т.Е. Проявляется гетерохронность, т.Е. Несвоевременность, отклонение во времени.
- •17.2. Специфика психического развития
- •17.3. Особенности зрелой личности
- •Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость, с. 283-306.
- •18. Старение и старость
- •Понятие о геронтогенезе
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в пожилом возрасте
- •Особенности психического развития
- •Особенности личности в старости
- •Глава 19. Взрослость: старение и старость, с. 306-341.
Особенности личности в старости
В пожилом возрасте не происходит каких-либо изменений личностных характеристик, личность пожилого человека сохраняет индивидуальные черты.
Происходит изменение потребностей, на первое место выступают потребности в избегании страданий, в независимости. Возможна акцентуация некоторых личностных черт: осторожность перерастает в подозрительность, бережливость – в скупость и т.п.
Происходит изменение мотивационной сферы. Это связано с уходом на пенсию. Фактором, влияющим на позитивное развитие мотивационной сферы пожилого человека, является реализация в удовлетворении, которое давала раньше работа. Многие люди на работе проводили столько времени, что их самоуважение было связано с их профессиональной деятельностью. Все, чем они занимались в свободное время, не имело для них такого значения как работа. Выход на пенсию у них означает отказ от тех планов и перспектив, которые были в период взрослости. Особенно тяжело приходится тем, кто никогда не находил удовлетворения ни в чем, кроме работы. Ни в хобби, ни в чтении, ни в получении дополнительного образования.
Чем старше человек, тем больше ослабляется его связь с обществом, ему все труднее становится самостоятельно удовлетворять свои потребности, все больше требуется внимания и заботы со стороны других людей. Если сравнить людей 60–69 лет и 80–89 лет, то видны существенные различия в их целях и мотивах. Так называемые молодые пенсионеры по-прежнему испытывают потребность что-то делать, потребность в самореализации, в активном участии в жизни общества. После 70 лет большинство пожилых людей сталкиваются с болезнями и потерями. У них ограничиваются возможности в передвижении в пространстве, человек все меньше навещает друзей, родственников, не заботится о своей общественной роли. На первый план выдвигается основная потребность – поддержание физического здоровья на приемлемом уровне. Очень важно, чтобы в этом возрасте данная потребность не осталась единственной, и человек продолжал бы сохранять интерес к жизни, жил бы решением реальных вопросов, а не только воспоминаниями. Хотя многие пожилые люди предпочитают жить «одним днем», не строя планы на будущее. Это связано с общим изменением временной жизненной перспективы. Многие пожилые люди довольны своим настоящим, а при мысли о недалеком будущем испытывают тревогу.
Особое значение для пожилого человека приобретает забота и внимание со стороны других людей, общение. Многие ученые считают, что наличие у пожилого человека социального интереса и включенность его в социальные связи способствует замедлению старения.
Мотивация семейных отношений, включая любые отношения с родственниками, определяется несколькими аспектами, среди которых наиболее значимыми являются супружеские отношения, отношения с детьми и внуками, с братьями и сестрами. У пожилых людей проявляется большое желание общаться с молодежью, они полагают, что за этим стоит необходимость связи разных поколений. Особенностью является появление особой близости даже к незнакомым людям, понимание ценности человеческих взаимоотношений.
Исследование самооценки пожилых людей показало, что растет число неудовлетворенных жизнью людей. Замечено, что при снижении самолюбия, инициативности, происходит укрепление моральных убеждений.
Задания для самообразования
Литература:
1. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология : (психология развития и возрастная психология) : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2005. – 349 с. (можно любое изд.).
