17.3. Особенности зрелой личности

Формирование личности в период зрелости определяется рядом условий: во–первых, социальными условиями (экономическими, политическими, правовыми); во–вторых, условиями образования и воспитания; в–третьих, активностью самой личности на протяжении всей жизни.

Б.Г.Ананьев отмечал, что основой образа жизни личности является ее статус, т.е. определенное положение в обществе. Рассматривая генезис статуса человека, он писал, что в детстве личность формируется в зависимости от статуса родителей. А с началом самостоятельной жизни у человека появляется собственный статус, безусловно, на его становление оказывает статус той семьи, в которой он воспитывался, новый статус может и отдаляться от старого статуса, преодолевать его. Причинами такого изменения являются система общественных отношений и активность самой личности, например, человек стремится укрепить свой статус и для этого предпринимает усилия или, напротив, относится к своему статусу пассивно, приспосабливаясь к тому положению, которое достиг. Развитие личности зависит от статуса, в том смысле, что задаются определенные возможности собственной деятельности человека.

У взрослого человека самосознание развивается за счет расширения сферы осознания самого себя. Он понимает, что собственная личность не менее значима и достойна изучения, чем окружающий мир. Поэтому взрослый человек начинает обращаться в первую очередь к себе в поиске возможностей разрешения собственных проблем. Может показаться, что активное освоение внутреннего мира, накопление духовности должно привести человека к притязанию на признание собственной уникальности. Однако этого не происходит. Для большинства людей основным становится признание на социальный успех. В разное время понятие социального успеха разное.

Важным для взрослого человека является притязание на самопризнание. Под этим понимается положительная оценка своих способностей, энергии, возможностей контролировать свою жизнь, вера в свои силы. При снижении самоуважения из-за определенных обстоятельств люди начинают использовать различные защитные механизмы.

Е.Т.Соколова выделяет следующие механизмы защиты.

1. Самоукрашивание «Я-исключтиельный». Человек начинает приписывать себе привлекательные качества, а имеющиеся недостатки переводить в добродетели. Появляются «слепые» пятна восприятия, когда человек какую-то часть реальности не видит.

2. Привлечение рациональных аргументов в свою пользу. Это проявляется в чрезмерном философствовании, сверх детализированной навязчивой пунктуальности.

3. Использование другого человека в качестве эмоционального донора, приписывание ему ответственности за благополучие, счастье.

Развитие личности связано с процессом самоопределения. Самоопределение – это активность, направленная на увеличение вероятности самореализации. Самореализация становится возможной при наличии определенной степени позитивного отношения к себе.

Самоопределение включает два процесса:

– формирование достаточного уровня самоуважения;

– осознание и принятие личностных качеств, которые рассматриваются как условие достижений.

Ученые выделили основные характеристики зрелой личности: развитое чувство ответственности, когда человек отвечает за содержание своей жизни перед собой и перед другими; потребность в заботе о других людях; способность активно участвовать в жизни общества и эффективное использование своих знаний и способностей; стремление к психологической близости с другим человеком; конструктивное решение жизненных проблем.

В качестве важнейших проявлений зрелой личности можно выделить ее активность; направленность (мотивы, интересы, убеждения, идеалы); глубинные смысловые структуры, которые обуславливают сознание и поведение; степень осознанности отношений к действительности.

По мнению А.Н.Леонтьева, зрелая личность характеризуется широкой системой связей с миром, высокой степенью иерархии мотивов деятельности.

Зрелый возраст считается этапом стабилизации карьеры. Люди стремятся занять прочное положение в выбранной ими сфере деятельности. В профессиональной жизни встречаются и трудности.

Одной из проблем является вынужденная потеря работы, например, когда сократили, уволили, закрылось предприятие и т.п. Крайг считал, что потеря работы может быть подобна горю, связанному с потерей любимого человека. У некоторых появляется протест, могут возникнуть симптому психосоматических заболеваний. Ситуация осложняется, если нет поддержки в семье. Человек становится раздражительным, конфликтным.

Потеря работы более тяжело переживается людьми среднего возраста, кто долго проработал на одном месте и не имеет опыта поиска работы. Тяжелее переживают потерю работы мужчины, женщины легче соглашаются на неквалифицированную работу.

Следующей проблемой является профессиональная деформация. Это изменение личности, которое возникает в процессе профессиональной деятельности, нарушающее ее целостность, снижающее адаптационные возможности, а также эффективность профессионального функционирования. Известна профессиональная деформация педагогов – назидательность, авторитарность, самоуверенность и пр. Профессиональная деформация чаще наблюдается у тех людей, которые работают в системе человеческих отношений – психологи, врачи, продавцы и пр. Важно уметь отделять личную жизнь от профессиональной. Для этого надо формировать интересы, не касающиеся работы.

Еще одна проблема зрелого возраста – это профессиональное разочарование. Причинами профессионального разочарования стать: недостаточное материальное вознаграждение, большое эмоциональное вложение, низкий статус профессии, пр.

В большей степени подвержены профессиональному сгоранию люди со сниженным уровнем самоуважения, социально незащищенные, неуверенные в социальной стабильности, имеющие недостаточно поддержки.

В последнее время появляются исследования, посвященные профессиональному стрессу. Считалось, что к группам риска относятся в большей степени руководители, несущие ответственность за результат труда и малоквалифицированные работники, работающие в условиях монотонного тяжелого труда.

Исследования, проведенные И.Н.Гурвич, опровергли эти данные. В большей степени профессиональному стрессу подвержены малоквалифицированные работники, работающие на высокотехнологическом производстве. Стрессогенным фактором является несоответствие собственных возможностей требованиям, предъявляемым производственной ситуацией. Острое переживание этого несоответствия приводит к ощущению собственной неполноценности.

Задания для самообразования

Литература:

1. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология : (психология развития и возрастная психология) : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2005. – 349 с. (можно любое изд.).