15. Подростковый возраст

15.1. Значение подросткового возраста в онтогенезе

Подростковый возраст охватывает период от 10 до 15 лет. Этот возрастной период сложный, критический, затяжной переходный период от детства к зрелости.

Еще Л.С.Выготский рассматривал подростковый период как историческое образование, считая, что продолжительность его зависит от уровня развития общества. По его мнению, это самый неустойчивый период, он отсутствует у дикарей, а при неблагоприятных условиях имеет тенденцию сокращаться, составляя часто едва приметную полоску между окончанием полового созревания и наступлением окончательной социальной зрелости. По мнению Д.И.Фельдштейна подростковый период стал вырисовываться примерно два столетия тому назад. Это связано с усложнением труда, с необходимостью получения образования, с правовой ответственностью. Раньше дети сразу переходили из детства во взрослую жизнь. В некоторых племенах этот переход оформлялся особыми ритуалами, после совершения которых, ребенок приобретал новый социальный статус, получая новое имя, как бы заново рождаясь.

Первым, кто обратил внимание на такое социальное явление как подростковый возраст, был Ж.Ж.Руссо. В романе «Эмиль» (1762г.) он обратил внимание на психологическое значение этого периода в жизни человека, охарактеризовав его как второе рождение, когда человек рождается в жизнь сам и у него происходит рост самосознания.

Подлинно научную разработку этот возрастной период получил в трудах С.Холла. В 1904г. была опубликована его книга «Взросление: его психология, а также связь с физиологией, антропологией, социологией, сексом, преступностью, религией и образованием», в которой определена концепция, круг проблем этого возраста. Рассматривая подростковый возраст в русле теории рекапитуляции, он считал, что это промежуточная стадия между детством (эпоха охоты и собирательства) и периодом взросления (эпоха развитой цивилизации). В это время животные, полуварварские тенденции сталкиваются с требованиями социальной жизни. В этот период царствует закон контрастов, это период нестабильности, смятения, «бури и натиска» (так называлось немецкое литературное движение конца 18в.) С.Холл писал, что у подростков могут сочетаться веселость с унынием, активность с бездеятельностью, эгоизм с альтруизмом, героизм с трусостью и т.п.

Подростковый возраст изучался представителями разных направлений западной психологии: психоанализ (З.Фрейд); гештальтпсихология (К.Левин); бихевиоризм (Р.Бенедикт) и др., а также Э.Шпрингер, Ш.Бюлер, Ж.Пиаже, Э.Эриксон. Все ученые единодушно отмечали противоречивость этого возрастного периода.

Охарактеризуем подростка. В этом возрасте происходит бурное физическое развитие и половое созревание. Происходят изменения в эндокринной системе. Усиление функционирования желез внутренней секреции приводит к повышению возбудимости нервной системы, в поведении это проявляется во вспыльчивости, раздражительности, резкости.

В физическом развитии наблюдается рост тела в длину, увеличивается вес, масса мышц и мышечной силы, увеличивается окружность грудной клетки. Пропорции тела подростка приближаются к облику тела взрослого человека. Все это расширяет физические возможности подростка, приводит к угловатости, неуклюжести, потере гармонии в движениях. Эту неуклюжесть подростки пытаются замаскировать развязностью. Темпы физического развития предъявляют повышенные требования к деятельности сердца, оно тоже растет, причем быстрее, чем кровеносные сосуды, что может стать причиной функциональных нарушений в деятельности сердечно-сосудистой системы, могут быть головные боли, головокружение, быстрая утомляемость, сердцебиение.

Темп физического развития и полового созревания у разных детей бывает разным: одни созревают быстрее, другие – медленнее.

Анатомо-физиологическое развитие оказывает существенное влияние на психическое развитие подростка. Подростковый возраст – это период нестабильного развития, характеризуется кризисом. Почти все ученые считают кризис подросткового возраста самым острым, длительным, по сравнению со всеми предыдущими кризисами. Характерным для каждого кризиса является расхождение между возникшими потребностями и обстоятельствами жизни, ограничивающими возможность их удовлетворения. В подростковом возрасте такое расхождение проявляется во многом, например в стремлении занимать более самостоятельную позицию, по сравнению с той, которую он занимает.