- •Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебно-методического пособия
- •Раздел 1 Общие проблемы психологии развития и возрастной психологии ………………………5
- •Раздел 2 Особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла………………………………………………………………………………………..81
- •Раздел 1 общие проблемы психологии развития и возрастной психологии
- •1. Предмет, задачи, методы психологии развития и возрастной психологии
- •1.1. Предмет психологии развития и возрастной психологии
- •1..2. Задачи психологии развития и возрастной психологии
- •1.3. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
- •Глава 1. Детство как предмет психологического исследования. С. 12-33.
- •Глава 1. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. С. 11-21.
- •Глава 2. Организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии, с. 22-33.
- •2. Биогенетические концепции психического развития
- •2.1. Биогенетический принцип в психологии
- •2.2. Понятие о теории преформизма
- •2.3. Теория рекапитуляции
- •2.4. Теории созревания
- •Глава 2. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка.
- •3. Роль среды и научения в психическом развитии в эмпиризме
- •3.1. Классический ассоцианизм о роли среды и опыта в развитии
- •3.2. Теория классического обусловливания
- •3.3. Теория оперантного научения
- •3.4. Теории социального научения
- •Глава 7. Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм о закономерностях детского развития, с. 84-95.
- •4. Проблема развития личности в психоаналитической теории з. Фрейда
- •4.1. Понятие о структуре личности
- •4.2. Стадии психосексуального развития личности
- •Глава 5. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход. § 1. Психическое развитие с позиций классического психоанализа з. Фрейда, с. 57-63.
- •5. Развитие личности в эпигенетической теории э. Эриксона
- •5.1. Э. Эриксон о развитии личности
- •5.2. Понятие идентичности
- •5.3. Стадии психосоциального развития личности
- •Глава 6. Психическое развитие как развитие личности: теория психосоциального развития личности э. Эриксона.
- •Стадии жизненного пути личности по э. Эриксону
- •6. Развитие интеллекта в концепции ж. Пиаже
- •6.2. Стадии интеллектуального развития
- •6.3. Эгоцентризм детского мышления
- •Глава 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка, с. 168-216.
- •Глава 9. Психическое развитие как развитие интеллекта: концепция ж. Пиаже, с. 108-124.
- •7. Культурно-историчсеская концепция развития психики л. С. Выготского
- •7.1. Учение о высших психических функциях
- •7.2. Структура и динамика возраста
- •7.3. Проблема соотношения обучения и развития
- •Глава 6. Л.С. Выготский и его школа, с. 217 - 234
- •Глава 10. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития : л. С. Выготский и его школа, с. 125-139.
- •8. Проблема детерминант психического развития в отечественной психологии
- •8.1. Принцип социально-исторической обусловленности развития психики человека
- •8.2. Условия развития психики
- •8.3. Источники развития психики
- •8.4. Движущие силы развития психики
- •9. Проблема периодизации психического развития в онтогенезе
- •9.1. Понятие о возрасте
- •9.2. Л. С. Выготский о периодизации психического развития
- •9.3. Концепция психического развития детей д.Б.Эльконина
- •Глава 11. Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе, с. 140-155.
- •Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость. § 2. Проблема периодизации взрослости, с. 286-288.
- •Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии
- •Раздел 2 особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла
- •10. Период новорожденности
- •Характеристика новорожденного
- •10.2. Социальная ситуация развития в период новорожденности
- •10.3. Сроки периода новорожденности
- •10.4. Специфика психического развития новорожденного
- •Глава 7. Концепция д.Б. Эльконина: раннее детство. 7.1. Кризис новорожденности, с. 245 - 255.
- •Глава 12. Новорожденность (0-2 месяца) как кризисный период, с. 156-163.
- •11. Младенческий возраст
- •11.1. Своеобразие социальной ситуации развития
- •11.2. Особенности психического развития младенца
- •Развитие предметных действий в младенческом возрасте
- •Развитие двигательной сферы на первом году жизни
- •11.3. Развития речи и особенности общения
- •Кризис первого года жизни
- •Глава 7. Концепция д. Б. Эльконина: раннее детство. 7.2. Стадия младенчества, с. 255 - 270.
- •Глава 12. Новорожденность (0-2 месяца) как кризисный период, с. 163-181.
- •12. Ранний возраст
- •Социальная ситуация развития
- •12.2. Особенности психического развития ребенка
- •12.3. Развитие речи
- •12.4. Характеристика разных видов деятельности
- •Формирование личности
- •12.6. Кризис трех лет
- •Глава 13. Раннее детство, с. 181-201.
- •13. Дошкольный возраст
- •13.1. Социальная ситуация развития
- •13.2. Развитие психических процессов у дошкольников в дошкольном возрасте происходит развитие и совершенствование познавательных психических процессов.
- •13.3. Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте
- •13.4. Общение в дошкольном возрасте
- •13.5. Формирование личности
- •13.6. Кризис семи лет
- •Глава 14. Дошкольное детство, с. 201-224.
- •Особенности различных форм общения
- •14. Младший школьный возраст
- •14.1. Социальная ситуация развития
- •14.2. Особенности психического развития
- •14.3. Характеристика видов деятельности младшего школьника
- •14.4. Развитие личности
- •Глава 15. Младший школьный возраст
- •Свойства внимания в младшем школьном возрасте
- •15. Подростковый возраст
- •15.1. Значение подросткового возраста в онтогенезе
- •15.2. Социальная ситуация развития
- •15.3. Особенности психических процессов
- •15.4. Формирование личности подростка
- •15.5. Характеристика различных видов деятельности
- •Глава 9. Подростковый возраст в свете разных концепций, с. 359-391.
- •Глава 16. Подростковый возраст (отрочество), с. 242-261.
- •16. Юношеский возраст
- •Понятие юности и молодости, социальная ситуация развития
- •Особенности психического развития
- •Профессиональное самоопределение
- •Формирование личности
- •Глава 17. Юность, с. 261-282.
- •17. Период взрослости
- •Б.Г.Ананьев обнаружил, что разные виды зрелости (половая, умственная, гражданская, личностная) во времени не совпадают, т.Е. Проявляется гетерохронность, т.Е. Несвоевременность, отклонение во времени.
- •17.2. Специфика психического развития
- •17.3. Особенности зрелой личности
- •Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость, с. 283-306.
- •18. Старение и старость
- •Понятие о геронтогенезе
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в пожилом возрасте
- •Особенности психического развития
- •Особенности личности в старости
- •Глава 19. Взрослость: старение и старость, с. 306-341.
Глава 15. Младший школьный возраст
3. Божович, Л. И. Развитие воли в младшем школьном возрасте / л. И. Божович // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2003.- С. 183-188.
4. Леонтьев, А. Н. О внимании и наглядности // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2003. - С. 139-145.
5. Мальцева, К. П. Произвольная память / К. П. Мальцева // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2003. – С. 151-154.
6. Рузская, А. Г. Некоторые особенности воображения младшего школьника / А. Г. Рузская // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2003. - С. 147-150.
7. Ротенберг, В. С. Трудности детского мышления / В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2003. - С. 154-165.
8. Смирнов, А. А. Типы памяти / А. А. Смирнов // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2003. – С. 145-147.
9. Практикум по возрастной психологии : учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб. : Речь, 2008. – 316 с.
Методические рекомендации
Характеристика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте.
Интеллектуализация психических процессов, их осознанность и произвольность. Особенности развития восприятия и внимания в учебной деятельности.
Заполнить таблицу 8 «Свойства внимания в младшем школьном возрасте»
Таблица 8
Свойства внимания в младшем школьном возрасте
Объем |
Распределение |
Переключение |
Устойчивость |
|
|
|
|
Отвлекаемость внимания – одна из трудностей организации учебной деятельности [4]. Пути развития внимания у младших школьников. Оценка устойчивости внимания [9, с. 145-152]. Разработать вариант консультации психолога для родителей или учителя на тему «Причины невнимательности ребенка на уроках», «Как развивать внимание младшего школьника?».
Память младшего школьника. Специфика произвольного запоминания. Причины и средства осмысленного запоминания [5]. Типы памяти [8]. Учет индивидуальных особенностей ребенка при организации запоминания материала. Диагностика памяти [9, с. 140-142]. Разработать вариант беседы психолога с ребенком на тему: «Как запоминать материал?»
Особенности развития воображения в учебной деятельности.
Проблема формирования основ научного мышления в младшем школьном возрасте. Трудности детского мышления [7]. Как осуществлять коррекцию выявленных трудностей? Особенности развития речи.
Особенности нравственных, интеллектуальных, эстетических чувств у младших школьников. Развитие воли. Произвольность – одно из новообразований возраста. Диагностика эмоционально-волевой сферы [9, с.298-312].
Развитие личности младшего школьника. Исследование личностных особенностей младших школьников [9, с.567-577]. Формирование самооценки в связи с развитием учебной деятельности. Особенности общения со сверстниками, взаимоотношения в классе. Конфликты в детских группах и пути их урегулирования. Роль учителя в личностном развитии детей.