- •Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебно-методического пособия
- •Раздел 1 Общие проблемы психологии развития и возрастной психологии ………………………5
- •Раздел 2 Особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла………………………………………………………………………………………..81
- •Раздел 1 общие проблемы психологии развития и возрастной психологии
- •1. Предмет, задачи, методы психологии развития и возрастной психологии
- •1.1. Предмет психологии развития и возрастной психологии
- •1..2. Задачи психологии развития и возрастной психологии
- •1.3. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
- •Глава 1. Детство как предмет психологического исследования. С. 12-33.
- •Глава 1. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. С. 11-21.
- •Глава 2. Организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии, с. 22-33.
- •2. Биогенетические концепции психического развития
- •2.1. Биогенетический принцип в психологии
- •2.2. Понятие о теории преформизма
- •2.3. Теория рекапитуляции
- •2.4. Теории созревания
- •Глава 2. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка.
- •3. Роль среды и научения в психическом развитии в эмпиризме
- •3.1. Классический ассоцианизм о роли среды и опыта в развитии
- •3.2. Теория классического обусловливания
- •3.3. Теория оперантного научения
- •3.4. Теории социального научения
- •Глава 7. Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм о закономерностях детского развития, с. 84-95.
- •4. Проблема развития личности в психоаналитической теории з. Фрейда
- •4.1. Понятие о структуре личности
- •4.2. Стадии психосексуального развития личности
- •Глава 5. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход. § 1. Психическое развитие с позиций классического психоанализа з. Фрейда, с. 57-63.
- •5. Развитие личности в эпигенетической теории э. Эриксона
- •5.1. Э. Эриксон о развитии личности
- •5.2. Понятие идентичности
- •5.3. Стадии психосоциального развития личности
- •Глава 6. Психическое развитие как развитие личности: теория психосоциального развития личности э. Эриксона.
- •Стадии жизненного пути личности по э. Эриксону
- •6. Развитие интеллекта в концепции ж. Пиаже
- •6.2. Стадии интеллектуального развития
- •6.3. Эгоцентризм детского мышления
- •Глава 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка, с. 168-216.
- •Глава 9. Психическое развитие как развитие интеллекта: концепция ж. Пиаже, с. 108-124.
- •7. Культурно-историчсеская концепция развития психики л. С. Выготского
- •7.1. Учение о высших психических функциях
- •7.2. Структура и динамика возраста
- •7.3. Проблема соотношения обучения и развития
- •Глава 6. Л.С. Выготский и его школа, с. 217 - 234
- •Глава 10. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития : л. С. Выготский и его школа, с. 125-139.
- •8. Проблема детерминант психического развития в отечественной психологии
- •8.1. Принцип социально-исторической обусловленности развития психики человека
- •8.2. Условия развития психики
- •8.3. Источники развития психики
- •8.4. Движущие силы развития психики
- •9. Проблема периодизации психического развития в онтогенезе
- •9.1. Понятие о возрасте
- •9.2. Л. С. Выготский о периодизации психического развития
- •9.3. Концепция психического развития детей д.Б.Эльконина
- •Глава 11. Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе, с. 140-155.
- •Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость. § 2. Проблема периодизации взрослости, с. 286-288.
- •Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии
- •Раздел 2 особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла
- •10. Период новорожденности
- •Характеристика новорожденного
- •10.2. Социальная ситуация развития в период новорожденности
- •10.3. Сроки периода новорожденности
- •10.4. Специфика психического развития новорожденного
- •Глава 7. Концепция д.Б. Эльконина: раннее детство. 7.1. Кризис новорожденности, с. 245 - 255.
- •Глава 12. Новорожденность (0-2 месяца) как кризисный период, с. 156-163.
- •11. Младенческий возраст
- •11.1. Своеобразие социальной ситуации развития
- •11.2. Особенности психического развития младенца
- •Развитие предметных действий в младенческом возрасте
- •Развитие двигательной сферы на первом году жизни
- •11.3. Развития речи и особенности общения
- •Кризис первого года жизни
- •Глава 7. Концепция д. Б. Эльконина: раннее детство. 7.2. Стадия младенчества, с. 255 - 270.
- •Глава 12. Новорожденность (0-2 месяца) как кризисный период, с. 163-181.
- •12. Ранний возраст
- •Социальная ситуация развития
- •12.2. Особенности психического развития ребенка
- •12.3. Развитие речи
- •12.4. Характеристика разных видов деятельности
- •Формирование личности
- •12.6. Кризис трех лет
- •Глава 13. Раннее детство, с. 181-201.
- •13. Дошкольный возраст
- •13.1. Социальная ситуация развития
- •13.2. Развитие психических процессов у дошкольников в дошкольном возрасте происходит развитие и совершенствование познавательных психических процессов.
- •13.3. Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте
- •13.4. Общение в дошкольном возрасте
- •13.5. Формирование личности
- •13.6. Кризис семи лет
- •Глава 14. Дошкольное детство, с. 201-224.
- •Особенности различных форм общения
- •14. Младший школьный возраст
- •14.1. Социальная ситуация развития
- •14.2. Особенности психического развития
- •14.3. Характеристика видов деятельности младшего школьника
- •14.4. Развитие личности
- •Глава 15. Младший школьный возраст
- •Свойства внимания в младшем школьном возрасте
- •15. Подростковый возраст
- •15.1. Значение подросткового возраста в онтогенезе
- •15.2. Социальная ситуация развития
- •15.3. Особенности психических процессов
- •15.4. Формирование личности подростка
- •15.5. Характеристика различных видов деятельности
- •Глава 9. Подростковый возраст в свете разных концепций, с. 359-391.
- •Глава 16. Подростковый возраст (отрочество), с. 242-261.
- •16. Юношеский возраст
- •Понятие юности и молодости, социальная ситуация развития
- •Особенности психического развития
- •Профессиональное самоопределение
- •Формирование личности
- •Глава 17. Юность, с. 261-282.
- •17. Период взрослости
- •Б.Г.Ананьев обнаружил, что разные виды зрелости (половая, умственная, гражданская, личностная) во времени не совпадают, т.Е. Проявляется гетерохронность, т.Е. Несвоевременность, отклонение во времени.
- •17.2. Специфика психического развития
- •17.3. Особенности зрелой личности
- •Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость, с. 283-306.
- •18. Старение и старость
- •Понятие о геронтогенезе
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в пожилом возрасте
- •Особенности психического развития
- •Особенности личности в старости
- •Глава 19. Взрослость: старение и старость, с. 306-341.
Глава 13. Раннее детство, с. 181-201.
3. Выготский, Л. С. Кризис трех лет / Л. С. Выготский // Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. - М., 2002. - С. 984-989.
4. Гальперин, П. Я. Функциональные различия между орудием и средством / П. Я. Гальперин // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии : работы сов. психологов периода 1918-1945 гг. / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - М., 1981. – С. 195-199.
5. Зворыгина, Е. В. Первые сюжетные игры малышей : пособие для воспитателя дет. сада / Е. В. Зворыгина. - М. : Просвещение, 1988. – 94 с. : ил.
6. Комарова Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 160 с.
7. Лисина, М. И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни / М. И. Лисина // Психология развития : хрестоматия. - СПб, 2001. – С. 158-159.
8. Новоселова, С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С. Л. Новоселова // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии : работы сов. психологов периода 1946-1980 гг. / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - М., 1981. - С. 183-189.
Методические рекомендации
Причины появления новой социальной ситуации развития в раннем возрасте [1]. Основное противоречие возраста и пути его разрешения.
Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте. Структура предметной деятельности: мотив, стадии развития предметных действий (предметно-специфические, предметно-опосредованные, соотносящие, орудийные). Анализ работы П.Я. Гальперина [4]. Зарождение игровой деятельности в раннем возрасте. Характеристика сюжетно-отобразительной игры [5]. Разнообразие игровых задач, предметные способы отображения окружающего: игровые действия с игрушками (развернутые и обобщенные), игровые действия с предметами-заместителями, игровые действия с воображаемыми предметами, замена игровых действий словом. Диагностика сюжетно-отобразительной игры [6].
Особенности восприятия детей, понятие о сенсорных эталонах. Дидактические игры, способствующие развитию восприятия в раннем возрасте. Диагностика восприятия. Развитие внимания, памяти в раннем возрасте. Особенности проявления эмоциональной сферы. Характеристика ранних форм мышления: наглядно-действенное, появление наглядно-образного. Роль предметной деятельности в развитии мышления [8].
Закономерности развития речи. Особенности понимания речи. Характеристика овладения ребенком семантической, фонематической, лексической и грамматической сторонами речи. Развитие функций речи. Особенности и значение ситуативно-деловой формы общения: потребности, мотив, средства общения [7].
Начальные формы развития личности, проявление самопознания и формирование образа Я. (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович).
Кризис трех лет: значение, симптомы и пути разрешения [3].
13. Дошкольный возраст
Дошкольный возраст охватывает отрезок времени от 3 лет и до поступления ребенка в школу, т.е. до 6 – 7 лет. У детей этого возраста увеличивается рост, вес тела, вес мозга достигает до 1110 – 1350 г. Возрастает регулирующая роль коры головного мозга и ее контроль над подкорковыми отделами, благодаря этому нормализуется соотношение между возбуждением и торможением, ребенок может ограничивать свои действия и поведение, возрастает скорость образования условных рефлексов.