Раздел 1 общие проблемы психологии развития и возрастной психологии

1. Предмет, задачи, методы психологии развития и возрастной психологии

1.1. Предмет психологии развития и возрастной психологии

Становление возрастной психологии как отрасли психологической науки начиналось с изучения детских возрастов. Ученые понимали, что детский возраст имеет большое значение для дальнейшего развития, всё закладывается в детстве. По мнению Ф. Ариеса открытие детства началось с 13 в., наиболее полно оно представлено в 16, 17 в.в. В конце 19 в. появилась отрасль психологии – детская психология. Большая заслуга в этом принадлежит немецкому ученому В. Прейеру, написавшему работу «Душа ребенка» (1881г.).

Проблему исторического происхождения детства изучали многие отечественные ученые (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин и др.). Они пришли к выводу, что продолжительность детства зависит от уровня развития общества, от социального положения родителей в обществе.

В последствии появилась потребность в познании психологических особенностей и других возрастных периодов: зрелость, старость. Эти возраста долгое время находились вне сферы изучения возрастной психологии, взрослый человек как бы исключался из процесса развития. Интерес к этим возрастам возник в связи с появлением акмеологии и исследованиям, проводившимся под руководством Б.Г. Ананьева. Самым молодым направлением возрастной психологии является геронтология. В настоящее время меняются прежние представления о старости, все очевиднее становятся возможности удлинения жизни за счет внутреннего саморазвития, выработке его психологической устойчивости против старения.

Предметом возрастной психологии является изучение закономерностей психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и деятельности в онтогенезе.

Онтогенез – это индивидуальное развитие человека от рождения до смерти. Онтогенез является одной из форм развития. Филогенез – процесс становления психических структур в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом. Антропогенез – процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи, а также общества.

Развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Развитие может быть прогрессивное и регрессивное, нормальное и аномальное, преформированное и непреформированное.

Наряду с понятием «развитие», в возрастной психологии широко используются понятия «созревание», «рост».

Созревание – процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей индивида. Рост – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции (рост словаря, возрастание памяти и пр.).

Развитие, созревание, рост взаимосвязаны следующим образом: созревание и рост – это изменения количественные, служащие основой для развития качественных изменений.

Проблема развития в возрастной психологии приобретает первостепенное значение: как происходит развитие, какие детерминанты определяют развитие психики, что является движущими силами развития, как изменяется психика в процессе различных видов деятельности и многие другие проблемы. Все эти вопросы, связанные с теоретическим изучением проблем развития изучает психология развития.