Глава 11. Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе, с. 140-155.

Глава 18. Взрослость: молодость и зрелость. § 2. Проблема периодизации взрослости, с. 286-288.

3. Ананьев, Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б. Г. Ананьев // Психология развития : хрестоматия. – СПб, 2001. - С. 307-309.

4. Выготский, Л. С. Проблема возраста. 1. Проблема возрастной периодизации психического развития / Л. С. Выготский // Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. - М., 2002. - С. 892-901 .

5. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1998. - С. 201-207.

6. Психологический словарь (любой)

Методические рекомендации

Анализ определений возраста [6]. Характеристика объективного возраста: хронологический, биологический, психологический, социальный. Субъективный возраст. Проблема акселерации психического развития. Амплификация психического развития как наиболее полное использование потенциала развития каждой возрастной стадии (А.В. Запорожец). Актуальность проблемы возрастной периодизации.

Периодизация психического развития в истории зарубежной психологии. Повторить ранее изученные темы, в которых рассматривались различные периодизации психического развития (С. Холл, Гетчинсон, К. Бюлер, А. Гезелл, З. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже). Проанализировать периодизации по следующим вопросам:

1. Критерий, лежащий в основе построения периодизации.

2. Автор периодизации.

3. Количество периодов (стадий), их краткая характеристика.

4. Критика отечественными учеными данной периодизации.

Для систематизации знаний заполнить таблицу 3.

Таблица 3

Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии

Критерий, лежащий в основе периодизации	Авторы	Количество периодов и краткая характеристика

Л.С. Выготский о проблеме периодизации психического развития [3]. Недостатки существовавших периодизаций. Периодизация Л.С. Выготского: принципы построения, стадии.

Периодизация психического развития детей Д.Б. Эльконина [4].

При анализе статьи обратить внимание на следующие вопросы:

1. Какие две линии необходимо учитывать, чтобы понять специфику психического развития ребенка?

2. Характеристика двух систем: ребенок – «общественный предмет» и ребенок – «общественный взрослый».

3. В каких видах деятельности дети осваивают эти системы?

4. Какую гипотезу, и какой закон сформулировал Д.Б. Эльконин?

5. В чем заключается теоретическое и практическое значение гипотезы Д.Б. Эльконина?

6. Какие кризисы выделяет Д.Б. Эльконин?

7. По каким критериям рассматриваются стабильные возраста?

Раздел 2 особенности психического развития человека в разные возрастные периоды жизненного цикла

10. Период новорожденности

1. Характеристика новорожденного

Период с момента зачатия до рождения ребенка называется пренатальным. Этот период отечественные психологи не включают в периодизацию. Поскольку в этот период совершенно иной тип жизни и тип развития – нет психического отражения, развитие осуществляется по преформированному пути. Но этот период имеет большое значение для последующего развития ребенка.

Во время рождения происходит смена среды существования. До этого момента плод получал кислород через плаценту, легкие бездействовали. Теперь ребенок оказывается в новой для него воздушной среде и ему приходится изменять тип своего дыхания. Из условий относительно постоянной температуры в организме матери он попадает в среду со сниженной температурой. Меняется тип питания, от вегетативного растительного существования он переходит к новому типу питания.

Каким ребенок рождается? Рост – примерно 50 см, вес – 3200–3400 г. Туловище длинное, ноги короткие, голова относительно тела велика, по окружности 34 – 36 см. Грудная клетка бочкообразной, а не плоской, как у взрослых формы. Кости скелета содержат мало солей извести, а некоторые состоят только из хрящей. На голове между костями есть промежутки – швы и места расширения швов – роднички. Большой родничок открыт, можно заметить, как он пульсирует. Малые и боковые роднички закрыты. Мускулатура недостаточно развита. Кожа очень тонкая, нежная. На плечах и спине бывает покрыта пушковыми волосами. Ребенок сохраняет внутриутробное положение: руки и ноги согнуты и подтянуты к туловищу, наблюдается гипертонус мышц. К моменту рождения мозг уже сформирован в основных частях: форма, расположение отдельных частей, их взаимосвязь. Но он характеризуется глубокой незрелостью. Нервная система готова к деятельности в новых условиях. Самым незрелым отделом нервной системы является кора головного мозга.

Момент рождения интересовал многих психологов. Психоаналитики акт рождения называют травмой и считают, что вся последующая жизнь человека несет отпечаток этой пережитой при рождении травмы. Вряд ли можно согласиться с этим мнением, т.к. у ребенка еще нет психической жизни и крик знаменует ни что иное, как переход к новой форме дыхания.