- •Федеральное агентство по образованию
- •Методология и методика социологического исследования
- •Содержание
- •Введение
- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
- •Междисциплинарные логические связи
- •Социология
- •Философия
- •Психология
- •Социальная психология
- •2. Содержание дисциплины
- •2.2 Наименование тем лекционных занятий, их содержание, объём в часах
- •1 Семестр
- •Тема 1. Методология количественного подхода
- •Тема 2: Программа и план кси: основные элементы и блоки
- •Тема 3: Логический анализ основных понятий на этапе подготовки кси
- •Тема 4: Измерение социальных явлений и процессов в ходе кси
- •Тема 5: Выборочный метод в кси
- •Тема 6: Основные виды исследований в количественном подходе
- •Тема 7: Методология качественного подхода
- •2 Семестр.
- •Тема 7: Методология качественного подхода
- •Тема 8: Основные виды социологического исследования в качественном подходе
- •Тема 9: Процесс сбора социологической информации
- •Тема 10: Опрос в кси
- •Тема 11: Наблюдение в кси
- •Тема 12: Анализ документов в кси
- •Тема 13: Метод экспертной оценки в ходе кси
- •Тема 14: Социологический эксперимент в кси
- •Тема 15: Методы социометрии в кси
- •Тема 16: Измерение социальных установок в кси
- •Тема 17: Проблемы анализа и использования результатов кси в общественной практике
- •Тема 18: Обобщение и отображение результатов кси
- •Тема 19: Многомерный анализ социологической информации
- •Тема 20: Интерпретация данных кси
- •Тема 21: Прогнозирование социальных процессов
- •Тема 22: Применение результатов кси в сфере управленческой деятельности
- •2.3 Семинарские занятия, их объём в часах
- •1 Семестр
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •2 Семестр
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •Вопросы // задания для самоконтроля:
- •2.4 Самостоятельная работа
- •2.5 Темы курсовых работ
- •2.6 Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Методология и методика си» (1 семестр)
- •2.7 Критерий оценки знаний, умений, навыков студентов
- •3.1 Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздаточные материалы
- •Учебный материал к занятиям
- •Аудио-видео материалы
- •3.2 Краткое содержание лекционного курса
- •Тема 1. Методология количественного подхода
- •Тема 2: Программа и план кси: основные элементы и блоки
- •Тема 3: Логический анализ основных понятий на этапе подготовки кси
- •Тема 4: Измерение социальных явлений и процессов в ходе кси
- •Тема 5: Выборочный метод в кси
- •Тема 6: Основные виды исследований в количественном подходе
- •Тема 7: Методология качественного подхода
- •Тема 8: Основные виды социологического исследования в качественном подходе
- •Тема 9: Процесс сбора социологической информации
- •Тема 10: Опрос в кси
- •Тема 11: Наблюдение в кси
- •Тема 12: Анализ документов в кси
- •Тема 13: Метод экспертной оценки в ходе кси
- •Тема 14: Социологический эксперимент в кси
- •Тема 15: Методы социометрии в кси
- •Тема 16: Измерение социальных установок в кси
- •Тема 17: Проблемы анализа и использования результатов кси в общественной практике
- •Тема 18: Обобщение и отображение результатов кси
- •Тема 19: Многомерный анализ социологической информации
- •Тема 20: Интерпретация данных кси
- •Тема 21: Прогнозирование социальных процессов
- •Тема 22: Применение результатов кси в сфере управленческой деятельности
Тема 16: Измерение социальных установок в кси
Социальная установка – общая ориентация человека на определенный социальный объект, предшествующая действию и отражающая предрасположенность действовать определенным образом относительно этого объекта. Объективированная, приобретшая предметную форму потребность, есть установка.
Так как обстановка обладает такой характеристикой, как направленность, то это делает возможным прогноз характера массового действия, нацеленного на разрешение социального противоречия. Установка может иметь положительную и отрицательную направленность.
Шкалы измерения установок.
1. Шкала самооценки может быть сконструирована в форме обычного вопроса или в виде некоторой числовой оси. При конструировании шкалы самооценки в форме «традиционного» вопроса, ее позиции располагаются симметрично и состоят из равного числа положительных и отрицательных оценок, разделенных «нейтральной» позицией. Чаще всего применяется шкала с пятью позициями. Числовая шкала самооценки имеет вид числовой оси с положительными и отрицательными делениями. Число делений симметрично относительно точки «0», специально не ограничиваются. Оптимальной для исследовательской практики считается шкала, включающая 21 деление.
Основной недостаток шкалы самооценки – высокая степень субъективности.
2. Шкала ранжирования. Она отличается той особенностью, что результаты измерения установок при ее помощи анализируются в соответствии с правилами, применимыми для ранговых шкал.
Наиболее простой прием измерения установок по правилам такой шкалы - ранжирование респондентами тех объектов, отношение к которым с их стороны интересует исследователя. Для того чтобы цель выявления установок для респондентов оставалась скрытой, в эту шкалу вводятся "фиктивные" объекты. В таких ситуациях среди ранжируемых объектов значимы один или несколько. Более сложный вариант измерения установок при помощи ранговой шкалы - метод парных сравнений. Обозначенные на карточках объекты (их наименования) для оценки парами поочередно показывают респондентам, предлагая им указать предпочитаемый. При этом такой сравнительной оценке подвергаются все возможные сочетания пар объектов. Количество парных сочетаний (Q) образуемых при изучении установок респондентов относительно некоторого числа объектов (n) вычисляется по формуле:
n! n(n-1)
Q = ---------- = ---------
2*(n-2)! 2
Сложность применения метода парных сравнений заключается в том, что с ростом числа объектов, подлежащих оценке респондентом, резко возрастает число пар. Метод парных сравнений успешно может быть использован для измерения "социальных дистанций".
3. Шкала Богардуса. Ее основное предназначение — измерение национальных и расовых, политических и пр. установок. Особенность этой шкалы заключается в том, что каждая оценка (мнение, позиция) автоматически включает в себя все последующие и исключает предыдущие.
4. Семантический дифференциал, разработанный Осгудом основан на принципе ассоциации между понятием, обозначающим объект оценки, теми или иными вербальными антонимами, характеризующими направленность и интенсивность оценки. В социологической практике наиболее распространен семантический дифференциал, включающий три пары антонимов.
Для повышения точности измерения установки при помощи семантического дифференциала между антонимами располагают числовую ось, в результате чего для каждой пары антонимов получают пяти или семибальную шкалу. Интенсивность и направленность измерений установки рассчитывается по формуле:
2∑ xi
W = ----------,
i*(z-1)
г де x средняя арифметическая по i – й шкале;
i – число шкал;
z – число позиции шкалы;
W изменяет величину от +1 (полностью положительная установка) до -1 (полностью отрицательная установка).
Наряду со шкалами для измерения установок используются также тесты: текстовые и графические.
