Лекция 1. Предмет возрастной психологии

Отдельной отраслью психологической науки является возрастная психология со своим специфическим предметом исследования (предмет науки - это та сторона действительности, которая изучает эта наука). Предмет возрастной психологии - возрастная динамика психики человека.

Возрастная психология таким образом исследует закономерности развития человека на разных этапах его индивидуальной жизни. Возрастная психология изучает возникновение и развитие психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, речь, воображение, эмоции) и свойств у детей, подростков, поколений, определенные возрастом изменения соотношений между ними, становление различных видов деятельности (игры, обучение, труд, общение), формирование психических свойств подрастающей личности, возрастные возможности знаний, главные факторы развития и формирования личности.

Возрастная психология выявляет структурные изменения, новообразования, которые возникают с возрастом в психической деятельности человека и свидетельствуют о переходе от низших к высшим ступеням развития.

Возрастная психология раскрывает условия, которые определяют процесс развития, соотношение в этом процессе природных (наследственность, созревания) и общественных факторов, с помощью которых и через которые реализуются возможности психического развития человеческого индивида.

Она определяет роль исторически сделанных ценностей (языка, достижений науки, техники, искусства) в формировании человеческого индивида как личности.

В предмет возрастной психологии входит изучение движущих сил индивидуального развития человеческой психики, закономерностей перехода от предыдущего к последующему, от низших к высшим, определения индивидуально-типологических различий в психическом развитии детей, подростков, молодежи, взрослых.

В общей структуре возрастной психологии выделяют детскую психологию, психологию младшего школьника, психологию подростка, психологию ранней юности, психологию взрослого человека, геронтопсихологию.

Общие возрастные свойства всегда по-разному проявляются в конкретных социальных и исторических условиях. Недостаток экспериментального исследования особенностей выражения этих свойств в современных условиях с учетом пола, места проживания, социального происхождения, т.е. делает освещение соответствующей проблемы фрагментарным, или базирована на исследованиях сделанных раньше.

Лекция 2. Методы возрастной психологии

Цель методов - раскрытие закономерностей психики и поведения человека. Методологической основой психических исследований является принцип детерминизма (т.е. причиной обусловленности психических явлений), принцип генетического анализа изучения психических явлений всех развитии, принцип аналико-синтетического изучения личности.

Создание и выбор методик зависят от того, какую конкретную цель ставит перед собой исследователь. Традиционно выделяют два ведущих способа: лонгитюдный и сравнительный. Лонгитюдный характеризуется тем, что одних и тех же испытуемых изучают длительное время. Сравнительный способ предполагает параллельное и одновременное из различных объектов исследование. Могут различать сравнительное патологическое исследование. Объективное сравнительное явление одно и тоже у здоровых и психически больных испытуемых. Сравнительное педагогическое исследование  собираются факты об испытуемых, находящихся в разных социальных и педагогических условиях. Сравнительно онтогенетическое исследование сравниваются особенности психики испытуемых разного возраста. Научное психическое исследование включает следующие этапы:

1. выделение широкой проблемы;

2. конкретизация проблемы;

3. формулирование предварительной гипотезы;

4. разработка или выбор методики;

5. собственное проведение исследования (сбор материала);

6. качественная и количественная обработка данных;

7. интерпретация;

8. выводы и предложения.