Синтаксические нормы.

План.

1. Нормы управления.

2. Правила построения простых предложений.

3. Правила построения сложных предложений.

Синтаксические нормы – правила образования словосочетаний и предложений.

Нормы управления

Управление – такой вид подчинительной связи, при котором главное слово требует от зависимого определенной надежной (или предложно-падежной) формы.

Русский синтаксис отличается богатством вариантов управляемых конструкций. Например: проехали лес, проехали через лес, проехали лесом, проехали по лесу; отдыхали неделю, отдыхали в течение недели и т.д.

Не следует смешивать конструкции с синонимичными или однокоренными словами, требующими разного управления: обидеться на что – обижен чем; обрадоваться чему – обрадован чем; обращать внимание на что – уделять внимание чему; основываться на чем – обосновывать чем; полный, исполненный, преисполненный чего – наполненный чем; превосходство над чем – преимущество перед чем; уверенность в чем – верить, вера во что; удивляться чему – удивлен чем; опираться на что – базироваться на чем; основываться на чем – обоснов(ыв)ать чем; отозваться, отзываться, дать отзыв о чем – дать рецензию на что ;превосходство над кем (чем) – преимущество перед кем (чем); различать что и что, отличать что от чего, различия между чем и чем; платить, уплатить за что – плата за что – оплата чего.

Употребление однородных членов

1. В качестве однородных членов должны использоваться сопоставимые в смысловом отношении понятия. Соединение несопоставимых понятий может привести к ошибке. Например: Я люблю бананы, субботу и гимнастику.

2. В состав однородных членов не должны входить родовые и видовые наименования. Например: Этот сквер – любимое место отдыха жителей города, молодежи и детей.

3. Однородные члены могут быть выражены различными частями речи. (Хотя чаще выражаются одной частью речи). Например: 1. Швед русский колет, рубит, режет. 2. Прелесть чеховских пьес состоит в том, что не передается словами, а скрыто под ними или в паузах, или во взглядах актеров. Однако допускаются сочетания на правах однородных членов существительного и неопределенной формы глагола. Например: Моя подруга любит читать, красивую одежду и музыку.

4. Следует правильно связывать однородные члены повторяющимися и двойными союзами. В качестве повторяющегося должен выступать один союз. Например: И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы. Сравните: Он всегда дает детям либо по кусочку дани, или по яблоку.

Не следует смешивать части двойных союзов: как …, так и …; не только…, но и …; не столько…, сколько; если не …, то …. Например: В городе построены не только новые школа, больница, а также драмтеатр и библиотека.

Части двойного союза должны находиться перед однородными членами. Например: Старик Обломов как принял имение от отца, так и передал его сыну. Сравните: В новом здании цирка можно будет проводить не только цирковые представления, но и устраивать большие концерты.

5. Если однородные члены имеют различное управление, при них не может употребляться одно управляемое слово. Например: Мы радуемся и гордимся высокими спортивными достижениями школы.

6. Нельзя соединять на правах однородных членов члены предложения и простые предложения в составе сложного. Например: Наташа Ростова – жизнерадостная девушка, тонко чувствующая музыку, искусство и которая способна ощущать чужое страдание как свое.

Задание 34. Найдите ошибки в употреблении однородных членов. Отредактируйте предложения.

1.Листья в лесу пахнут ягодами, зеленью, природой и грибами. 2. Этот вариант наиболее сложный и, как полагают в Кремле, наиболее трудно реализуемый. 3. Жан-Шарль Кастельбажак и Андрей Шаров – авангардисты и хулиганы современного подиума и рассказывают в «Двойном портрете» о тайнах своего мастерства. 4. Магазину требуется продавец овощей и картофеля. 5. Лица, которые прошли медкомиссию и имеющие допуск к работе, должны пройти инструктаж. 6. Это не только означает вежливость с покупателями, но и заботу о них. 7. Перед сдачей объекта под охрану нужно проверить, чтобы в охраняемом помещении не оставались посторонние лица, включенные электроприборы и другие источники огня. 8. Стороны освобождаются от ответственности, если невыполнение обязательств явилось следствием непреодолимой силы, возникшей после заключения договора и которую нельзя ни предвидеть, ни предотвратить разумными методами. 9. Обычно письмо может или не дойти до адресата, либо дойти слишком поздно. 10. Чтобы успешно работать с Интернетом, нужно как знать правила поведения в сети, но и уметь ориентироваться во множестве информационных сервисов. 11. Земля должна рассматриваться как система, ресурс жизнеобеспечение которой большой, но ограничен. 12. Главным занятием этого племени было выращивания батата (сладкого картофеля) и изготавливать из плодов саговой пальмы муку. 13. Мы долго ждали темноты и когда все уснут. 14. Рецензия на сочинение развернутая, содержательная и интересна. 15. Сегодня мы занимается не только в учебных мастерских, а также во второй половине дня на заводе. 16. Огромное количество учащихся 60-ых – 70-ых годов прошлого века изучало и увлекалось астрономией и космическими полетами.

Правила построения предложений с деепричастными оборотам.

1. Деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица. Например: Офицеры улеглись в корчме, укрывшись мокрыми шинелями. Сравните: Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

2. Деепричастный оборот не употребляется в безличных предложениях, например: Устав после занятий, мне не читалось.

Однако в безличных предложениях возможно употребление деепричастных оборотов при неопределенной форме глагола, например: Возвращаясь домой, надо было переезжать реку вброд.

3. Деепричастные обороты не употребляются в страдательных конструкциях, например: Пролетая над городом, вертолет был сбит.

4. Деепричастный оборот употребляется в определенно-личных предложениях, например: Закрыв книгу, попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.

Задание 35. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Возражая собеседнику,

1. я привел свои доводы.

2. часто не учитываются законы психологии.

3. у нас возникло взаимопонимание.

4. ему позвонили.

Исполняя эту пьесу,

1. было чувство радости.

2. я старался передать свое настроение.

3. должен учитываться авторский замысел.

4. зал хорошо слушал пианиста.

Возвращаясь из поездки,

1. произошел интересный случай.

2. мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.

3. мне не спалось.

4. надолго запомнились интересные случаи в пути.

Прочитав новую книгу,

1. захотелось поделиться впечатлениями о ней.

2. началась подготовка к читательской конференции.

3. я увлекся историей.

4. это помогает лучше понять окружающий мир.

Не рассчитывая на помощь,

1. меня начали покидать силы.

2. ученики самостоятельно справились с заданиями.

3. самостоятельная работа имеет большое значение.

4. учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.

Находясь в пути,

1. нам приносили свежие газеты.

2. всегда вспоминаем дом.

3. мне понравилась поездка.

4. обычно думаешь о доме.

Задание 36. Найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Перестройте предложения, устранив ошибки.

1. Прочитав повесть В. Быкова, меня в первую очередь поразил сюжет. 2. Провожая сына на войну, по щеке матери катится слеза. 3. Будучи совсем молодой девчушкой, к Татьяне пришла пора любви. 4. Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась. 5. Анализируя характер Чичикова, его взгляды на жизнь, прослеживая путь одинокого человека, с раннего возраста привыкшего самостоятельно зарабатывать себе на жизнь, нельзя невольно не задуматься о современном человеке. 6. Раскрывая и конкретизируя образы героев, возникает желание разграничить всех персонажей на расточителей и накопителей. 7. Употребляя слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. 8. Записывая математическое выражение, мною было допущена ошибка. 9. Переводя текст, мне понадобился словарь. 10. Работая над сочинением, сначала составляются тезисы.

Построение сложноподчиненных предложений

1.Определительное придаточное со словом который нельзя отрывать от определяемого существительного, например: Ряд отрицательных явлений общественной жизни можно встретить еще и в наше дни, против которых были направлены сатирические произведения поэта.

2. Не следует совмещать конструкции простого и сложного предложений, например: Пьеса разоблачает «темное царство» и как Дикие и Кабанихи жестоко относятся к зависимым от них людям.

3. Не должны объединяться на правах однородных конструкций причастный оборот и придаточное определительное предложение, например: На столе у него лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.

4. В главной части сложноподчиненного предложения часто ошибочно используют указательное слово, например: Я предполагал то, что проживу здесь не меньше месяца.

В тех случаях, когда в главной части сложноподчиненного предложения указательное слово необходимо, его следует ставить в нужную форму, например, ошибочно построенное предложение: Я так и не сказал родителям то, что на самом деле не готовился к экзаменам.

5. В предложениях с последовательным подчинением не должны повторяться одинаковые союзы, например: Некоторые критики полагают, что автор так молод, что едва ли сможет убедительно решить поставленную проблему.

6. В придаточном предложении не следует повторять близкие по значению подчинительные союзы, например: Он считал, что будто мы его неправильно поняли.

7. Не следует смешивать конструкции прямой и косвенной речи, например: Корчагин твердо заявляет, что к буденовцам я обязательно перейду.

Задание 37. Найдите ошибки в построении сложноподчиненных предложениях. Перестройте предложения, исправьте ошибки.

1.Герой романа показан в обычной обстановке русской действительности, в образе которого воплощены черты передовой дворянской интеллигенции. 2. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о Чацком, выросшем в этом доме, который сейчас где-то путешествует. 3. Автор показывает героев, людей чистых и честных, и как самодержавие тянет их на дно. 4. На другой день Петя пошел к своему товарищу Оболенскому, которому было пятнадцать лет, который тоже поступал в полк. 5. Он рассказал мне то, что рано начал самостоятельную жизнь. 6. Собакевич так расхваливал своих умерших крестьян, что как будто они был живы. 7. Это был человек, который получил хорошее образование, прекрасно разбирающийся в людях. 8. В центре внимания – герой, противостоящий обществу, который вступает в конфликт с ним. 9. Когда Тоня встретила Павку на строительстве узкоколейки, то сказала, что я не ожидала увидеть тебя таким.10. Базаров с гордостью заявляет, что мой дед землю пахал. 11. Он объяснил то, что проблему эту решить почти невозможно. 12. Когда мать спросила у сына, что зачем он читает запрещенные книги, Павел ответил, что хочу все знать.