Текст. Структура текста

Текст – это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически.

Выделяют следующие средства связи предложений в тексте:

1. Лексические

- лексический повтор.

Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.

- с помощью синонимов.

В лесу мы видели лося. Сохатый шел вдоль опушки и никого не боялся.

- с помощью антонимов.

Хорошее долго помнится, плохое, к несчастью, быстро забывается.

- описательный оборот.

1) Построили шоссе. Шумная стремительная река жизни соединила город со столицей.

2) Из кустов я вижу стайку чибисов. Белобокие птицы сидят, вобрав головы.

- предложения могут соединяться с помощью родо-видовых слов.

В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела иван-да-марья. В густой траве на лесных полянах мы находим душистые ночные фиалки. А у глухого ручья на берегу реки любовались голубыми незабудками.

2. Морфологические средства связи предложений в тексте

- Местоименная связь:

личные местоимения 3 л. ед. и мн. ч.

1) О родина! Она всегда прекрасна.

2) Степные целинные вишни. Сколько они вынесли.

3) Призыв об охране лесов должен быть обращен прежде всего к молодежи. Ей жить на земле.

указательные местоимения.

1) Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают только осенью.

2) Хлеб… Есть только одно слово, которое равнозвучно слову «хлеб». Это слово – «жизнь».

- Связь с помощью наречий. Левый берег нагорный, скалистый; правый – равнинный, низменный. Художники-пейзажисты нашли бы здесь неистощимый материал для своих произведений.

- Связь с помощью союзов. На реке стоял полный штиль, безветрие. Лазурная безмятежность высокого неба тоже ничего дурного не предвещала. И настроение у экипажа корабля было бодрое.

- Единый видо-временной план.

Этот способ связи состоит в том, что глаголы-сказуемые в предложениях текста стоят в форме одного вида и времени. Например:

Береза.

1. На высокой гриве стоит береза. 2) Ее корявый ствол оброс лишайником и тугим, как резина, трутом. 3) С пожелтевших сучьев до самой земли свешиваются длинные молодые ветви. 4) Эти ветви делают березу очень чуткой: кругом ни ветерка, а береза покачивается, сверкает листьями и шумит, шумит. 5) И тонут в этом родном сердцу шуме все обиды, горести и боязни. 6) Войди в этот шум, и ты станешь самым счастливым.

Единый видо-временной план текста проявляется в том, что сказуемые I, III, IV, V предложений выражены глаголами несовершенного вида настоящего времени. Только во II предложении сказуемое выражено глаголом совершенного вида прошедшего времени. Это прошедшее результативное указывает, что действие произошло давно, но результаты его проявляются в настоящем (Ср.: Ее ствол обвивают лишайник и трут), поэтому такое прошедшее время сочетается с формами прошедшего времени.

Синтаксические средства связи

- Синтаксический параллелизм. Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки. Они прощают и шум, и холод, и присутствие в их жилье посторонних. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.

- Вводные слова.

Для чего люди читают? Очевидно, можно выделить три причины, побуждающие людей к чтению. Во-первых, они читают для овладения какой-нибудь специальностью. Во-вторых, читают, чтобы удовлетворить свои художественные запросы, из любви к прекрасному. Наконец, мы читаем, чтобы получить информацию об окружающем нас мире.

Правда, может быть, есть и еще одна причина – «убить время». К сожалению, есть еще люди, которые не знают, куда себя деть. Таким образом, чтение может приносить огромную пользу, но может и не оставить заметного следа в уме и сердце человека. Все дело в умении читать.

Задание 61. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) … (2) Так, к началу XIX века на Земле проживал один миллиард человек, а к концу XX века – уже шесть миллиардов человек. (3) Такой быстрый рост населения за короткий исторический период называется демографическим взрывом. (4) Но рассчитана ли биосфера Земли на подобные взрывы? (5) Ученые установили, что наша планета рассчитана только на 200 миллионов человек. (6) … Человек превысил свою долю в биосфере в несколько раз.

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Быстрый рост населения планеты называют демографическим взрывом.

2. Население планеты растет медленно.

3. Население планеты очень быстро увеличивается.

4. По мнению ученых, биосфера Земли способна вместить неограниченное количество человек.

2. Какое из приведенных ниже слов или словосочетаний должно стоять на месте пропуска в шестом предложении текста?

1. Однако

2. Например,

3. Кроме того,

4. Поэтому

3. Какие слова (слово) являются (-ется) грамматической основой по втором предложении текста?

1. проживал один миллиард человек

2. проживал миллиард

3. миллиард человек

4. проживал

4. Укажите верную характеристику второго предложения текста.

1. простое

2. сложносочиненное

3. сложноподчиненное

4. бессоюзное

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТАКОЙ из третьего предложения текста.

1. местоимение

2. наречие

3. прилагательное

4. причастие

6. Укажите значение слова БИОСФЕРА в предложении 4.

1. Наука о живой природе, о закономерностях органической жизни.

2. Раздел кибернетики, посвященный использованию биологических процессов в решении инженерных задач.

3. Электромагнитные колебания, возникающие в мозгу человека и высших животных.

4. Область распространения жизни на Земле.

Задание 62. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2) Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (3) Так, например, у каждого народа обязательно есть представление о правильности речи, ее эталоне. (4) В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5) …

1. Какое место в этом тексте должно занимать пропущенное предложение?

Хотя есть и общечеловеческие свойства в любой речевой культуре.

1. После 1

2. После 2

3. После 3

4. После 4

2. Какое из приведенных ниже предложений должно быть пятым в этом тексте?

1. Поэтому можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как самостоятельных, не зависящих друг от друга явлениях.

2. Более того, можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

3. С другой стороны, можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

4. Поэтому можно говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом феномене.

3. Какие слова являются грамматической основой в первом предложении текста?

1. народ выбрал

2. выработал культуру

3. за века существования выработал

4. каждый народ выработал

4. Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложноподчиненное

2. сложносочиненное

3. простое, неосложненное

4. простое, осложнено вводным словом и однородными членами предложения

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ХОТЯ из четвертого предложения.

1. причастие

2. частица

3. наречие

4. союз

6. Укажите значение слова ЭТАЛОН в предложении 3.

1. самое точное измерение

2. форма правления

3. точный образец

4. единица меры

Задание 63. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) … (2) Например, в Голландии, Бельгии городское население составляет 90% всего населения. (3) Фактически эти страны превратились в города-государства. (4) К этому близки и другие крупные индустриальные страны. (5) Не исключение и наша страна: за последние десять лет процесс урбанизации достиг высокого уровня. (6) …