- •Методические рекомендации
- •Оглавление
- •Глава I Цели, принципы и методики исследования художественного развития детей
- •Глава II Эстетическое обобщение. Методика «Группировка картинок» Основная направленность методики
- •Глава III
- •Описание методики
- •Показатели и уровни проявления эстетического отношения
- •Критерии количественного анализа
- •Критерии качественного анализа
- •Особенности художественной образности.
- •Независимость способа описания от описываемого предмета.
- •Законченность описания.
- •Уровни выполнения задания
- •1Уровень.
- •2 Уровень.
- •3 Уровень.
- •4 Уровень.
- •Дети 6–7 лет
- •Дети 9-10 лет
- •Дети 12 – 14 лет
- •Литература:
- •Практикум
- •Глава IV Чувство материала. Методика «Камешки»
- •Описание методики
- •Показатели развития чувства материала
- •Особенности обращения с материалом
- •Согласованность замысла и материала
- •Литература
- •Глава V
- •Описание методики.
- •Показатели и уровни освоения авторской позиции
- •Внутренний герой следующих этюдов явно «повзрослел», и нетрудно заметить, что проявления его соответствуют изменившемуся мироощущению и психологическому содержанию внутренней жизни их авторов.
- •Глава VI Понимание искусства. Методика «Беседа о картине» Основная направленность методики
- •Описание методики
- •Показатели и уровни адекватного восприятия картины
- •Практикум
- •Глава VII
- •Понимание искусства
- •Методики «Беседа о стихотворении» и «Беседа о рассказе»
- •Основная направленность методики
- •Описание методики.
- •Понимание эпического текста
- •Практикум
- •Описание 1.
- •Описание 2.
- •Описание 3.
- •Описание 4.
- •Приложение
- •М.Пришвин
- •Р.Тагор
2 Уровень.
В «нейтральной» с точки зрения художественности описании проявляются некоторые благоприятные предпосылки художественного развития. Здесь встречается несколько основных вариантов:
Первый: среди определений «предметных» свойств объекта встречаются и эмоциональные. Человек стремится выразить непосредственное отношение к предмету. Образные описания встречаются, но не преобладают.
Пример 2.
Испытуемый Н.С. Возраст 27 Профессия психолог |
||
1 |
Предмет колючий |
Оценочное |
2 |
Щетинистый |
Оценочное |
3 |
Потертый, но местами блестящий |
Безоценочно-описательное |
4 |
Деревянная |
Безоценочно-описательное |
5 |
С черной щетиной |
Безоценочно-описательное |
6 |
С синей полосочкой, неровно наклеенной |
Безоценочно-описательное |
7 |
Полезная, но неприятная |
Оценочное |
8 |
Надежная и несгибаемая |
Образ-характер |
9 |
Удобная |
Оценочное |
10 |
Симметричная |
Безоценочно-описательное |
11 |
Угрожающая, но мелкая |
Оценочное |
12 |
Жесткая |
Безоценочно-описательное |
13 |
Старый |
Безоценочно-описательное |
14 |
Пыльный |
Безоценочно-описательное |
15 |
Неинтересный |
Оценочное |
16 |
Невдохновляющий |
Безоценочно-описательное |
17 |
Не знаю я, что про нее сказать… Похож на мертвого ежа |
Образ-сравнение |
18 |
или мертвую морскую звезду |
Образ-сравнение |
В данном примере представлены все виды определений: безоценочно-описательные, оценочно-эмоциональные, образные. Эмоциональный тон выдержан на протяжении всего описания («неприятная», «неинтересный», «не вдохновляющий»). В тексте представлены образы – сравнения и намеки на образ-характер, также близкие по эмоциональному содержанию к оценочным определениям («мертвый еж, мертвая морская звезда», «надежная и несгибаемая»). В то же время, много безоценочных определений. Фактически борются два способа описания. Несомненно, у данного человека проявляется эстетическое отношение к действительности; в то же время, по-видимому, он достаточно рационален.
Второй пример. Используются, в основном, определения с образным замещением, образы достаточно конкретны. Сравнения часто оригинальны и необычны, они мало связаны между собой. Описание ведется через сравнение предмета с другими вещами.
Пример 3
Испытуемый П.А. Возраст 36 Профессия программист |
||
1 |
Тоже лысая |
Образное |
2 |
Щетина свинью напоминает |
Образ-сравнение |
3 |
Палка, которую кидают в городки, - бита |
Образ –сравнение |
4 |
Учебная граната |
Образ-сравнение |
5 |
Ерш для унитаза |
Образ-сравнение |
6 |
Щетка для волос |
Безоценочно-описательное |
7 |
На кеглю похожа |
Образ-сравнение |
8 |
Жесткая |
Безоценочно-описатоельное |
9 |
Тополь южный |
Образ-сравнение |
10 |
(кладет на стол) так- противотанковый еж |
Образ-сравнение |
11 |
А так – как танк или пушка, ручка как ствол |
Образ-сравнение |
12 |
(крутит) так – карусель |
Образ-сравнение |
13 |
Волчок |
Образ-сравнение |
14 |
Что-то от шестеренки |
Образ-сравнение |
15 |
На архитектурное сооружение не похоже совсем |
Образ-сравнение |
16 |
На деревянный заборчик на этажерке |
Образ-сравнение |
Все описание построено на образных определениях. Описание представляет собой набор разнородных, не связанных между собой сравнений: свинья, граната, тополь, карусель, танк. Реплика: «На архитектурное сооружение не похоже совсем» - указывает на соответствующий ход мысли - перебор предметов, а не целостное «инсайтное» виденье сходства. Эмоциональное родство не принимается во внимание, основание для сближения предметов - чисто внешнее сходство. 5 Тем не менее, можно отметить и ярко выраженную тенденцию к образности, то есть целостному, синтетическому восприятию. Многие из этих образов вырастают из личного опыта, наблюдений автора («..на деревянный заборчик на этажерке» - имеется в виду конкретная этажерка, стоящая в доме этого человека – «та, от которой все время отлетает заборчик»). Это дает нам основание отнести это описание ко второму уровню.
Третий. Описание очень подробно; оно отражает заинтересованность отвечающего в предмете, неравнодушное отношение к его внешнему облику. Однако за внешними признаками пока не усматривается внутреннее содержание. Человек приближается к этому рубежу, но не переступает его , оставаясь на уровне подробной, внимательной фиксации неповторимых внешних особенностей предмета.
Пример 4.
Испытуемый А.З. Возраст 10 лет 3 кл. . |
||
1 |
Щетины много, чтобы причесываться |
Безоценочно-описательное |
2 |
Палочка есть, на ней – щетина |
Безоценочно-описательное |
3 |
Палочка с точками, покрыта лаком |
Безоценочно-описательное |
4 |
На щетинках есть волосы (которые причесывались) |
Безоценочно-описательное |
5 |
Здесь много щетинок со своего строя сошли |
Образ-сравнение |
6 |
Как будто строй солдатиков идет |
Образ-сравнение |
7 |
Некоторые сильно большие, некоторые маленькие |
Безоценочно-описательное |
8 |
На палочке растут волосики |
Безоценочно-описательное |
9 |
А сами они идут вокруг щеточки |
Безоценочно-описательное |
10 |
На палочке дырочки |
Безоценочно-описательное |
11 |
Есть расстояния – как строй идет |
Образ-сравнение |
12 |
Сзади – закруженный (закругленный) |
Безоценочно-описательное |
13 |
Дырочки проткнуты |
Безоценочно-описательное |
14 |
Есть серенькие пятнышки |
Безоценочно-описательное |
15 |
Сами щетинки черные |
Безоценочно-описательное |
16 |
Весь покрыт лаком |
Безоценочно-описательное |
17 |
Лак потрескался, царапины идут |
Безоценочно-описательное |
18 |
Некоторые (царапины) вытянутые, некоторые нет |
Безоценочно-описательное |
19 |
Некоторые – толстые, некоторые – нет |
Безоценочно-описательное |
20 |
В одном пучке 10-15-20 щетинок |
Безоценочно-описательное |
21 |
Сама расческа небольшая |
Безоценочно-описательное |
22 |
Ее держат в руках |
Безоценочно-описательное |
23 |
Для причесывания собаки, кошки, лошади, кабана |
Безоценочно-описательное |
24 |
Еще щетинки некоторые вообще вытянутые, распавшиеся |
Безоценочно-описательное |
25 |
Некоторые – нераспавшиеся |
Безоценочно-описательное |
26 |
Некоторые отсвечиваются, некоторые –нормальные |
Безоценочно-описательное |
27 |
В некоторых пучках – много вытянутые, не в свой строй вошли |
Образ-сравнение |
28 |
Катать тесто – толкушка |
Образ-сравнение |
29 |
Сзади дырочки есть; трещинка есть |
Безоценочно-описательное |
30 |
Сами щеточки похожи как черные зубы, не мытые |
Образ-сравнение |
31 |
И когда подметают – настольная щеточка |
Безоценочно-описательное |
32 |
Некоторые хорошо подстрижены, некоторые плохо |
Безоценочно-описательное |
33 |
Наверху покрыто лаком, где щетинки – непокрыто |
Безоценочно-описательное |
34 |
А лак какой-то серый. |
Безоценочно-описательное |
35 |
А в конце – пятнышко, похожее на родимое пятно |
Образ-сравнение |
36 |
Откарябан лак, есть дырочки |
Безоценочно-описательное |
37 |
Можно пилить, жечь как дрова |
Безоценочно-описательное |
38 |
Можно еще щетинки жечь, они плавятся, не горят |
Безоценочно-описательное |
39 |
Пятнышки похожи как от пластилина |
Безоценочно-описательное |
40 |
Точечки как-будто кто-то тыкал. |
Безоценочно-описательное |
Описание строится, в основном, на безоценочных определениях, однако отличается от примера 1. В нем, несомненно, чувствуется живой интерес ребенка к описываемой вещи, умение «ухватить», зафиксировать неповторимость ее внешнего облика (отдельные точки, царапины, пятна – «как родимое пятно»). На протяжении всего описания у мальчика прорывается образ: «строй солдат», «из своего строя вышли», - связанный с организованностью, упорядоченностью устройства щетки. Такой тип описания благоприятен с точки зрения перспектив художественного развития.