Часть 2. Ответьте на вопрос: Как наиболее выгодно я могу воспользоваться возможностями, вытекающими из моего еще сравнительно небольшого опыта, чтобы повысить свой управленческий потенциал?

Ответ требуется как можно более определенный. Необходимо описать четкий план действий на весь период времени, который остается до выпуска из университета. В план помимо основного и дополнительного обучения должна быть включена деятельность во время каникул между сессиями.

План по развитию карьеры должен быть написан профессиональным языком, без ошибок, с использованием стандартов эффективной письменной коммуникации. Он должен быть достаточно информативным в ч. 1, чтобы показать способности к самоанализу сильных и слабых сторон в контексте управленца на данный момент времени. ПРК должен быть достаточно детализирован и углублен в ч. 2, чтобы была возможность объективно рассмотреть развитие делового и личностного потенциала шаг за шагом, начиная с данного момента времени до выпуска из вуза.

3. Эссе "Я и моя карьера"

Это изложение в свободной форме (как правило, краткое - в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника. Именно свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации. В карьерном эссе студент раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

Подобные эссе могут входить в специализированные издания, продвигающие выпускников вузов на рынке труда, сборники, где представлены профессиональные резюме, достижения, рекомендации и карьерные эссе лучших выпускников вузов, добившихся больших успехов в учебе и проявивших себя в различных областях деятельности (научной, общественной, спортивной и др.)

Опыт Великобритании.

С 2008 учебного года во всех университетах Великобритании была введена обязательная программа личного профессионального развития (ПЛПР)(Personal Development Plan). ПЛПР играет большую роль в процессе обучения (мотивация, личная оценка достижений, оценка профессиональных компетенций, подготовка к трудоустройству, планирование профессионального и карьерного роста и т.п.), а также оценивания знаний и аттестации студентов. Главный акцент в ПЛПР делается не на оценку, а на процесс учения.

В университетах Великобритании введено портфолио как обязательная форма итоговой оценки знаний студентов, предусматривающая, что студент самостоятельно планирует свои учебные цели на год и отслеживает их достижение. В результате этого достижения студента в овладении навыками и компетенциями становятся очевидны для него самого. Этот же документ может использоваться как итоговая форма аттестации, и как документ, который можно предъявить работодателю.

Портфолио самостоятельно планируется и ведется студентом и находится в его руках. На последнем этапе преподаватель проверяет и оценивает портфолио.  ПЛПР, предъявляемый в виде портфолио, является новой формой обучения, в том числе, иностранным языкам. Достоинства этой формы: управление знаниями, технологичность формы ведения, долговременность хранения, легкая форма предъявления преподавателю или работодателю, автономность обучения, планирование повышения персонального уровня, общая оценка процесса и уровня обучения, мотивация обучения, профессиональная подготовка, компьютерные, письменные и дискурсивные навыки, создание материалов на иностранном языке(владение ин.яз. по результатам оценки потребностей нанимателей является одним из 39 требований и критериев успешного трудоустройства.

Недостатки метода создания портфолио: недостаточная методическая проработка: на каком уровне вводить, какие аспекты и по каким критериям оценивать, зависимость от технического оснащения и проблем, ориентированность не на содержание обучения, а на корпоративные требования.

Ссылки:

• http://portal-u.ru/elektronmodul1

Ссылки ко всей теме:

• Инновационные образовательные методы и технологии. Презентация. http://www.myshared.ru/slide/229269/

• Элементы модульной технологии обучения. Презентация. http://www.myshared.ru/slide/533137/

• Возможности совершенствования кредитно-модульной технологии обучения. Статья. http://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-sovershenstvovaniya-kreditno-modulnoy-tehnologii-obucheniya

• Идея кредитно-модульного обучения в России: опыт надежд и поражений. Статья. http://cyberleninka.ru/article/n/ideya-kreditno-modulnogo-obucheniya-v-rossii-opyt-nadezhd-i-porazheniy

• Обучение иностранному языку студентов бакалавриата на основе кредитно-модульной системы. Статья. http://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-inostrannomu-yazyku-studentov-bakalavriata-na-osnove-kreditno-modulnoy-sistemy

• Кредитно-модульная система организации учебного процесса. Презентация. http://www.myshared.ru/slide/68448/

Список литературы по теме, рекомендуемой для дополнительного изучения:

• Анопченко Т.Ю., Максимов В.А. Мошкин И.В. Составление индивидуального электронного портфолио в соотвествии с кредитно-модульной системой обучения [Текст, таблицы] / Южный федеральный университет. - Ростов н/Д. Изд-во АкадемЛит, 2011. 160 с.

• Бойцова Е., Дроздов В. Модульно-рейтинговая система на базе тестовых технологий // Высшее образование в России. №4. 2005.

• Европейское пространство высшего образования - достижение целей. Коммюнике Конференции Европейских министров высшего образования, Берген, 19-20 мая 2005 года. М., 2005.

• Образовательные Интернет-ресурсы / А.Е. Афонин, В.Н. Бабешко, М.Б Булакина и др. Под ред. А.Н. Тихомирова и др.; ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2004.

• Саркисов П.Д. Модель и организационная структура российской системы управления образованием в ХХI веке // Менеджмент в России и за рубежом №1. 2005.

• Формирование общеевропейского пространства высшего образования: Задачи для российской высшей школы. М.: ГУ-ВШЭ, 2004.

Рекомендуемые Интернет-источники:

1. Государственный Университет - Высшая школа экономики - www.hse.ru

2. Кузьминов Я.И., Любимов Л.Л., Ларионова М.В. Европейский опыт формирования общего понимания содержания квалификаций и структур степеней. Компетентностный подход // Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов МИСИС - www.rc.edu.ru

3. Люльчак Е. Надстройка для Интернета [Электронный ресурс]: http://www.rbcdaily.ru/2008/08/07/cnews/367690.