Развитие познавательных процессов:

-познавательные процессы;

-визуальное восприятие;

Познавательные процессы.

Задача:

- собирать разрезные картинки из двух частей;

- собирать рамки-вкладыши;

- по образцу строить строение из 2-3 частей;

- находить предмет, спрятанный под чашкой;

Визуальное восприятие.

Задача:

- научиться различать картинки на общем фоне;

- научиться сортировать предметы (4 пары разных предметов);

- научиться сопоставлять идентичные предметы (6 пар разных предметов);

- научиться сопоставлять предметы с картинками (5 разных предметов);

Различение картинки на общем фоне.

Следует подготовить 10 картинок или наклеек, с изображениями знакомых ребенку предметов. Данные картинки следует разместить на однотонных страницах папки, по одной на каждой странице. Однако, местоположение каждой из картинок на каждом листе должно быть разным. Например, одна картинка ровно в центре странице, на следующей странице картинка расположена в верхнем левом углу, на следующей - внизу, по центру, и т.д.

В процессе обучения следует сесть возле ребенка, открыть папку и дать инструкцию: «Покажи на картинку» или «Где картинка?». Ребенок должен дотронуться до картинки либо всей рукой, либо указательным пальцем.

Данные о реакциях ребенка можно записывать в таблицу:

С чем работаем: различение картинки на общем фоне
Количество (общее):	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Количество правильных реакций.

Сопоставление идентичных предметов.

Следует подготовить 10 пар одинаковых предметов. В процессе упражнения нужно положить перед ребенком 5 предметов на стол, и попросить его на них посмотреть. После этого взять дополнительный предмет, который является идентичным с одним из предметов, лежащих на столе, и спросить ребенка: «Где такой же?». Ребенок должен указать каким-либо образом на такой же предмет (показать пальцем, дотронуться, протянуть или взять).

Данные о реакциях ребенка можно записывать в таблицу:

С чем работаем: сопоставление идентичных предметов.
Количество проб:	Предметы:	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата
1.	Кубик
2.	Часть из мозаики
3.	Монета
4.	Круг с отверстием
5.	Мяч
6.	Носки
Количество правильных реакций.

Сопоставление предметов с картинками.

Следует подготовить 5 картинок / фотографий, которые будут изображать знакомые ребенку предметы, и разместить эти картинке по одной на странице в папке. Соответствующие предметы следует разложить перед ребенком.

В процессе обучения следует сесть возле ребенка, открыть папку и дать инструкцию: «Покажи на картинку» или «Где картинка?». После того, как ребенок укажет на картинку, следует дать инструкцию: «Возьми такой же!». Ребенок должен выбрать соответствующий предмет. Если ребенок выбрал предмет правильно - следует дать ему поощрение.

На следующем этапе ребенок должен сначала показать пальцем, а потом выбрать соответствующий предмет в течение 5-ти секунд после инструкции. Если ребенок не выполняет данную инструкцию в течение 5-ти секунд - следует отметить «-».

Данные о реакциях ребенка можно записывать в таблицу:

С чем работаем: сопоставление предметов с картинками.
Количество проб:	Предметы:	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата
1.	Ложка
2.	Мяч
3.	Зебра
4.	Помидор
5.	Баклажан
Количество правильных реакций.

Если ребенок выполняет менее, чем 3 из 5-ти правильных реакций, следует использовать папку для обучения данного навыка, и обучать с помощью подсказок и поощрений. После того, как ребенок научится правильно реагировать без подсказок, следует обобщить данный навык, и использовать другие предметы и карточки.

Сортировка предметов.

Берем две прозрачные емкости и ставим напротив ребенка. Предметы сортируем разными способами:

1). Высыпать все между ёмкостями и перемешать;

2). Давать ребенку каждый предмет по очереди.

Данные о реакциях ребенка можно записывать в таблицу:

С чем работаем: сортировка предметов.
Количество (общее):	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Количество правильных реакций.

Таблица о результате:

Предмет	Реакция	дата введения	дата усвоения
1. камешки – карандаши	_	_	_
2. монеты – элементы мозаики	_	_	_
3. камешки – монеты	_	_	_
4. камешки – элементы мозаики	_	_	_
5. элементы мозаики – карандаши	_	_	_
6. карандаши – монеты	_	_	_

Описание некоторых упражнений. Дополнительные упражнения.