1. Предмет, объект, цель, задачи специальной методики преподавания ря в школах для детей с тнр.

Преподаванию русского языка отводится чрезвычайно важное место в общей системе учебно-воспитательной работы школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Это обусловлено характером и структурой дефекта этих детей, с одной стороны, и исключительной ролью речи в психическом развитии ребенка, с другой стороны. Кроме того, от успешного усвоения родного языка во многом зависит и успеваемость учащихся по всем другим предметам.

Методика русского языка в специальной (коррекционной) школе V вида – педагогическая дисциплина, которая исследует цели, содержание, закономерности, принципы, методы и приемы обучения русскому языку учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

Объект – учебные планы, программы, учебники, организационные формы и закономерности обучения русскому языку школьников с ТНР.

Предметом специальной методики русского языка являются закономерности процесса обучения языку (в условиях спе­циальной школы) детей, имеющих тяжелое недоразвитие речи.

Цель: формирование устной и письменной речи как средства общения, как средства овладения школьными знаниями, умениями и навыками.

СМПРЯ имеет две основные задачи (соответственно особенностям ее как отрасли педагогических знаний):

а) создавать и углублять теоретическую базу построения педагогического процесса обучения языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи, формировать ее научные основы;

б) разрабатывать, опираясь на эту базу, систему школьного обучения языку детей с тяжелыми нарушениями речи (со всеми входящими в это понятие элементами и факторами педагогического процесса).

2. Связь методики преподавания ря со смежными дисциплинами.

Научно-теоретическая база методики, в том числе и специальной, формируется различными способами. Важнейшим из них является путь отбора, анализа и синтеза данных из смежных наук. Для специальной методики русского языка с этой целью оказывается необходимым обращение, прежде всего к таким наукам, как логопедия, психология, лингвистика и дидактика.

Науки, оказывающие наибольшее влияние на развитие методики русского языка:

логопедагогика, логопсихология, лингвистика, психолингвистика, физиология и патология органов речи, методика начального обучения русскому языку для массовых школ. +ТЕТРАДЬ

3. Методы научного исследования специальной методики ря.

Методы исследования:

• изучение и анализ учебно-методической общей и специальной литературы

• изучение, анализ и обобщение передового опыта педагогов

• педагогический эксперимент (естественный и лабораторный)

• наблюдение за процессом обучения учащихся с ТНР русскому языку

• изучение детских работ и документации

Логопедия по своей теоретической ориентации, по выполняемым практическим функциям и объекту приложения результатов своего развития должна рассматриваться как педагогическая наука, из которой специальная методика русского языка заимствует важнейшие принципы и конкретный материал, относящийся к коррекции речевого недоразвития.

Преодоление речевого недоразвития в специальной методике рассматривается как процесс школьного воспитания и образования, увязанный с задачами обучения грамоте, правописанию, грамматике, с задачами обогащения представлений и знаний учащихся об окружающем мире через экскурсии, наблюдения, ручную деятельность, игры, чтение, беседы и пр. Почерпнутые из логопедии материалы должны учитываться при изучении закономерностей специального обучения языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

связи специальной методики с методикой русского языка массовой школы, - общность содержания предмета «русский язык» в специальной и массовой школе, а также общностью задач освоения этого предмета и его важной ролью в решении задач коммунистического воспитания, всестороннего развития личности учащихся.

Огромное богатство приемов, способов обучения языку, ви­дов упражнений, которыми располагает методика массовой школы, предоставляет возможность их заимствования специальной методикой для решения особых задач обучения.

В своем развитии специальная методика русского языка не ограничивается только связями с такими смежными науками, как логопедия и методика русского языка массовой школы. Важным и совершенно необходимым фактором развития специальной методики русского языка является привлечение сведений из других наук, а именно: педагогики, общей и специальной психологии (особенно психологии речи и мышления), языкознания. Частично это происходит путем использования материалов, накопленных логопедией и методикой русского языка кассовой школы, а частично путем прямого использования психолого-педагогических и лингвистических данных.

связи специальной методики русского языка с психологией и лингвистикой.

Большую ценность для специальной методики русского языка представляют методы и приемы коррекции и формирования речи логопеда, в том числе:

- способы постановки,

- дифференциации и автоматизации звуков речи,

- приемы формирования фонематического восприятия, овладения звуко-слоговой структурой слова и др.

методы научного исследования СМПРЯ:

а) изучение учебной деятельности детей и педагогического мастерства учителей с помощью наблюдений за ходом педагогического процесса на уроке, путем индивидуальных бесед с педагогами и учениками, а также анализ письменных работ учащихся;

б) исследование речевых навыков, степени их сформированности, выяснение объема знаний учащихся при изучении ими языка с помощью специальных заданий (тестов), воссоздающих структуру навыка, умения, знания;

в)экспериментальное обучение, в котором проверяются и оцениваются те или иные изменения, внесенные в процесс формирования речи, изучения языка как предмета;

г)анализ и обобщение существующего опыта обучения в специальной школе, особенно всего того, что позволяет учителю формировать и развивать умения, навыки, знания учащихся, повышать эффективность методических средств.

Методы исследования:

• изучение и анализ учебно-методической общей и специальной литературы

• изучение, анализ и обобщение передового опыта педагогов

• педагогический эксперимент (естественный и лабораторный)

• наблюдение за процессом обучения учащихся с ТНР русскому языку

• изучение детских работ и документации