Содержание

1. Определение предмета, задач истории и методологии биологии.

2. Экстенсивный и интенсивный путь развития науки. Модели развития европейской науки.

3. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Этические проблемы в науке.

4. Классификация методов научного познания.

5. Эмпирический и теоретический уровни научного знания.

6. Методологические этапы развития научного знания.

7. Концепции развития научных теорий (Т.Кун, И. Лакатос, М. Полани, П. Фейерабенд).

8. Научное проектирование. Научный метод в написании научных текстов.

1. Определение предмета, задач истории и методологии биологии.

Цель науки — изучение объективной картины развития и строения окружающего мира и получение о нем точных знаний. Успехи науки, хотя неразрывно связаны с прогрессом общества, часто опережают запросы общества и производства. Ее развитие диктуется внутренней логикой самой науки. 

Наука развивается скачками, периоды застоя перемежаются накоплением знаний с выходом на «новые этажи» познания, вертикальным ростом идей. Периоды застоя так же значимы, как подготовительные для расширения знаний в горизонтальном направлении, на «занятом этаже», т.е. конкретизации новых идей применительно к ранее известным явлениям и фактам.

Известно, что в науке нет абсолютных истин, она не может предлагать сразу целостное представление о мире. В этом она принципиально отличается от религии и мифологии, которые претендуют на окончательное решение вопроса (Ф.Жакоб), мало заботясь о возможностях его проверки.

Научные факты и выводы имеют преходящее значение. Цели и возможности науки бесконечны (К.Бэр). Каждое новое достижение науки представляет собой своеобразный горизонт, — чем ближе к нему, тем более он отодвигается от исследователя (П.К.Бауст).

Горизонты и.возможности науки по мере развития ее методологии, инструментарий исследований меняются. При этом каждый последующий исследователь как бы «стоит на плечах» предыдущего, опираясь на его достижения. История науки — цепь последовательных событий поиска идеи, фактов и методических решений. Современная наука берет свое начало с того момента, когда вопросы всеобщего характера сменяются постановкой и решением более частных (Ф.Жакоб). Но общие вопросы и ответы часто оказываются неконкретными. Решение же частных вопросов постоянно приводит не только к углублению познания предмета и явления, но и к расширению методических возможностей последующих исследований. Такой подход первоначально ведет к раздроблению представлений об окружающем мире, к постепенному накоплению фактов, в совокупности проливающих свет на явление в целом. Образно говоря, научный метод, опирающийся на исследования, начинается с поиска возможностей познания отдельных сторон мира (П.Медавар).

Успехи науки определяются ее методологией, формулировкой принципиальной идеи и поиском подходов и решений вопросов, касающихся происхождения и организации окружающего мира, причин и закономерностей его развития. Однако такие глобальные идеи первоначально мало способствовали успехам. Прорыв часто осуществляется после поиска методов их решения, когда задавались целью ответить на более конкретные вопросы: в чем и почему проявляется многообразие природы, каковы его причины, отличие растений и животных, разных растений и животных между собой и т.д. В этом случае предлагались конкретные ответы на поставленные вопросы как результат объективных исследований явлений и объектов. Отсюда большее значение имели описания функции органов и развитие животных Аристотелем, чем общие рассуждения о развитии вообще древних натурфилософов. '

На каждом этапе познания явлений прежние выводы в науке подвергаются проверке и критике, что постепенно способствует уменьшению элемента фантазии в рассуждениях. Происходит противопоставление того, что есть и могло быть в действительности благодаря новой формулировке гипотезы и определению путей ее разработки.

О биологии как о комплексной науке можно говорить лишь начиная с 1802 г., с момента введения данного термина Ж.Б. Ламарком и Л.Х. Тревиранусом, хотя ее история восходит к глубокой древности. Долгое время сведения о живой природе накапливались в рамках натурфилософии, медицины и в связи с запросами растениеводства и животноводства. Наиболее древними следует считать такие области, ка* сравнительная анатомия, морфология и систематика. Уже в глубокой древности были проведены наблюдения, касающиеся специфики организации, развития и использования отдельных животных и растений.

Не решен еще вопрос о периодизации истории развития биологии. Она неоднозначно периодизируется в разных отечественных и зарубежных изданиях. Нет еще учебного пособия по истории развития самой биологии..Учебные пособия каждой из биологических дисциплин содержат сведения об их истории в отдельности. Есть и монографические публикации в отечественной и зарубежной литературе по истории развития таких областей, как зоология, ботаника, в отдельности анатомия, физиология, эмбриология, палеонтология, экология, генетика и биохимия растений и животных, биофизика, микробиология, вирусология, теория эволюции и т.д. Все это усложняет отбор материала для данного курса и его изложение в компактном виде.

Современная биология включает более 100 дисциплин, возникших в разное время. Ее дифференциация продолжается. Необходимость изучения истории науки связана как с желанием понять цепь событий, .ведущих к современному состоянию, так и определить возможные направления ее развития в будущем. История науки отражает усилия человечества в познании фундаментальных явлений природы и общества, представляющих интерес для прогресса производства, культуры и мировоззрения.

Изложение истории науки упирается в необходимость ее периодизации, вопроса еще дискуссионного применительно к биологии. Сложность вопроса состоит и в несовпадении принципов периодизации разных отраслей биологии, что затрудняет периодизацию истории биологии в целом. Учитывая существующие противоположные подходы составителей «Истории биологии с древнейших времен до наших дней» (1972, 1975) и ряд энциклопедических публикаций (Б.Л.Астауров и др., 1969), в рамках пособия история биологии представлена схематически по отдельным крупным эпохам развития человечества и его культуры.

В ранее изданном пособии (П.В.Матекин,1982) история биологии изложена в виде характеристики этапов исследования 8 проблем, касающихся изучения сущности жизни и развития фундаментальных концепций биологии. При этом изложение истории биологии в целом и многих других ее проблем в нем осталось без должного внимания. В предлагаемом пособии освещение истории биологии проводится в связи с оценкой событий по переломным в социально-экономическом отношении эпохам развития человечества, начиная с древнейших времен. Это позволило показать путь развития основных идей и концепций о живой природе в общечеловеческом масштабе, последовательные этапы дифференциации биологии, общую картину изменения мировоззрения соответствующих эпох, а также взаимосвязь в развитии разных областей естествознания и биологии. Именно такой подход наилучшим образом демонстрирует этапы познания живой природы. Он оказался удачным для демонстрации прогресса даже в таких классических областях биологии, как зоология и ботаника, на примере оценки состояния изучения морфологии, систематики и распространения животных и растений. При этом читатель имеет возможность проследить развитие биологии в целом благодаря усилиям поколений исследователей разных стран, стоявших на несходных позициях, но устремленных поиском возможностей (методы и способы) проникновения в фундаментальные проблемы развития живой природы, переходившие из эпохи в эпоху. Насколько удалось реализовать данный принцип в пособии, судить читателю. При всей неполноте его реализации пособие в рамках 9 глав даст общее представление об истории постановки проблем о живой природе и путях их решения. Прогресс в изучении живой природы определялся сочетанием четкой формулировки вопроса исследования, удачным выбором объекта и методов (подходов) его решения. Пока оно не было достигнуто, выводы оставались в лучшем случае на уровне правдоподобной фантазии. Поэтому и изложение истории биологии сводится к характеристике состояния указанных слагаемых на разных этапах ее развития, что во многом зависело ог использования экспериментальных методов смежных областей естествознания, особенно физики и химии. Яркий пример тому — история молекулярной биологии и генетики.