16 Вопрос.

Организация и проведение фронтальных лабораторных работ(показать на конкретном примере).

Лабораторные работы - это один из практических методов обучающего взаимодействия педагога с учащимися, заключающийся в проведении последними по заданию учителя опытов с использованием специального оборудования.

При фронтальных лабораторных занятиях работа разбивается на части, по каждой части учитель дает отдельные указания, которые учащиеся одновременно выполняют. Лабораторные занятия по непосредственным указаниям учителя ценны тем, что их легче организовать, работа выполняется всеми учащимися одновременно. Оканчивается работа также одновременно, в срок; усваивают материал учащиеся легко; учитель без особого труда может контролировать, как выполняется работа, и сразу оказать помощь, ученики работающие рядом всегда подтянут отстающего и не понимающего чего-нибудь товарища. С дисциплиной на таких уроках бывает благополучно, так как учитель имеет держать весь класс в поле своего зрения. Недостатком такого рода занятий является неполная самостоятельность учащихся.

Организуя урок с лабораторными занятиями, учитель должен проделать следующее:

1. Точно установить цель и содержание работы, которую должны выполнить учащиеся, и проверить её самому на практике.

2. Составить план урока, в котором необходимо указать место и последовательность выполнения работы, содержание вводной беседы, задание для самостоятельной работы.

3. Все необходимое для лабораторных занятий оборудование, должно быть заготовлено заранее. К началу урока на доске должно быть вывешено задание, развешаны таблицы, приготовлены все материалы и инструменты.

Лабораторные и практические работы оформляются в тетрадях по биологии. При выполнении работы учащиеся должны записать номер, тему и цель работы. Затем выполняют задание. В средних классах удобно фиксировать результаты работы в виде таблицы с тремя столбцами: 1) что делали, 2) что наблюдали, 3) выводы. В некоторых случаях бывает достаточно в качестве оформления работы сделать в тетради рисунок. 

По теме: "Приготовление микропрепарата кожицы лука"

 

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

            закрепить умение пользоваться микроскопом.

 

Оборудование: 1) микроскоп;

                         2) предметное и покровное стекла;

                         3) флакон с водой;

                         4) луковица.

 

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

 

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

 

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

17 Вопрос.

Методика проведения уроков с анатомическим содержанием.

Работа на уроках с микроскопом и лупой (показать на конкретном примере).

Методика уроков с анатомическим содержанием: использование увеличительных приборов (лупы, микроскопа) требуется подготовка препаратов, лабораторная работа на этапе закрепление материала, по изготовлению и изучению микропрепарата состоит главная часть урока, которая может проводить либо индивидуально, либо фронтально; используется педагогический рисунок. Используются практические методы, распознавание и определение натуральных объектов; практические и наглядные методы, распознавание и определение препаратов под микроскопом (при отсутствии микроскопов – демонстрация таблиц). Тема: «Внешнее и внутренне строение кишечнополостных» Оборудование: микропрепараты, микроскоп, таблицы «Внутреннее строение кишечнополостных» Тема: «Строение семян однодольных растений» Оборудование: раздаточное- сухие семена пшеницы, игла, лупа, чашки Петри; демонстрационное: таблицы строение семени