ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

фЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТвЕННОЕ Бюджетное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Санкт-Петербургский государственный университет» (СПбГУ)

Факультет психологии

Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии

Реферативная работа на тему:

"Новые исследования и новые теории развития за рубежом.

Пауль Балтес, Уорнер Шайи"

Направление 030300 – Психология

Выполнил:

студент 2 курса магистратуры

Попова-Никитюк Наталия

Преподаватель:

Доктор психологических наук,

Профессор кафедры дифференциальной

психологии и психологии развития Логинова Н.А

Санкт-Петербург

2015

Содержание

Введение 3

1. П. Балтес. Биографическая справка 4

2. Всевозрастной подход П. Балтеса. Краткое описание 4

3. Основные положения всевозрастного подхода П. Балтеса 5

   1. Всевозрастное развитие 5

   2. Многомерность и многонаправленность 6

   3. Развитие как приобретения/потери 7

   4. Пластичность 7

   5. Историко-культурная обусловленность 8

   6. Контекстность как парадигма 8

   7. Развитие как междисциплинарный объект 9

2.1. У. Шайи. Биографическая справка 9

2.2. Краткое описание Сиэттлского лонгитюдного исследования 9

2.3. Главные вопросы Сиэттлского лонгитюдного исследования 10

2.4. Результаты Сиэттлского лонгитюдного исследования 11

Заключение 13

Источники литературы 14

Введение

Многие годы психология развития занималась исключительно вопросами развития детей. Причиной такого положения вещей стало стойкое убеждение, что все самое интересное и важное происходит в раннем периоде. Такое видение в том числе было свойственно психоанализу, на долгий период определившему основные тенденции во всех областях психологической науки, именно так считали Зигмунд Фрейд и Альфред Адлер. Среди исследований описываемого периода – многочисленные доказательства того, что не позднее ранней молодости заканчивается прогресс и начинается движение в сторону регресса, в лучшем случае наступает период «плато», но никакого развития дальше нет.

Однако со временем такой подход исчерпал себя. Тогда на смену пришел интерес к более поздним периодам жизни, и, благодаря таким ученым, как Шарлотта Бюлер, Эрик Эриксон, Карл Густав Юнг, наука начала рассматривать процессы развития в более объемном понимании, обращаться к «последетским» периодам жизни человека. Со временем психология развития выработала более критичный подход к идее, что единственный период, достойный пристального внимания – самый ранний, и признала научную и общественную значимость анализа всего жизненного пути человека.

Следующим этапом развития возрастной психологии стало особенное внимание к поздним периодам жизни человека, а также исследование особенностей и закономерностей развития на протяжении всей жизни. Среди ученых, внесших наиболее существенный вклад в эту волну научных разработок и исследований – Пауль П. Балтес и К. Уорнер Шайи.

По мнению П. Балтеса, возрождение интереса к всевозрастным теориям может быть связано с тремя обстоятельствами: демографическими изменениями – увеличением процента пожилых людей, возникновением геронтологии как области науки, «постарением» тех, кто проводил «классические» лонгитюдные исследования детского развития в 1920-30 годов и тех, кто в них участвовал.

1. П. Балтес. Биографическая справка

Пауль П. Балтес (Paul P. Baltes) родился 18 июня 1939 года, умер 7 ноября 2006 года. Немецкий психолог, чья обширная научная деятельность была посвящена развитию и презентации концепции «всевозрастного развития» (life-span) или «развития в ходе всего жизненного пути» (life-cource), часто эти термины используются в одном значении. Он был также теоретиком в области возрастной психологии. Американская психологическая ассоциация (American Psychologist Association) признала Балтеса одним из самых влиятельных ученых в области психологии развития.

2. Всевозрастной подход п. Балтеса. Краткое описание

Всевозрастной подход посвящен исследованию изменяющихся и неизменных компонентов поведения на протяжении всей человеческой жизни. Один из аспектов подхода – формулирование общего, методологического взгляда на процесс человеческого развития. Данная методологическая позиция основана на:

1. признании разнонаправленности онтогенетических изменений;

2. рассмотрении как чисто возрастных, так и не зависящих от возраста факторов;

3. фокусировании на динамике соотношения между ростом и упадком (приобретением и потерями);

4. подчеркивании культурно-исторической обусловленности и других контекстных моментах;

5. анализе степени пластичности развития.

Всевозрастной подход стремится выявить то специфически новое, что вносит исследование особенностей психической жизни человека на протяжении всей жизни, в общую теорию психического развития человека.

Всевозрастное направление психологии развития представляет собой исследование изменяющихся и неизменных компонентов поведения человека в течение всей его жизни от рождения до смерти. Основная цель – получение данных об общих принципах развития, индивидуальных различиях и сходстве, а также о степени и условиях индивидуальной пластичности или изменяемости.