Математика 2-3-26

Дата «24» февраля 2014 г Класс 2-«Г»

Учитель Шапошникова Ю.В.

Тема урока: Сумма разрядных сла­гаемых. Сложение и вычитание, основан­ное на нумерации.

Цели урока:

1) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

2) Тренировать умения записывать, изображать с помощью графических моделей, сравнивать трёхзначные числа; представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

3) Повторить сравнение величин, анализ и решение составных задач на нахождение целого.

4) Активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Тип урока: урок рефлексии Урок в технологии деятельностного метода «Школа 2000…»

Демонстрационный материал:

1) аудиозапись грустной и весёлой мелодии;

2 ) изображение тучки, вырезанное из бумаги. С одной стороны тучка грустная, а с другой – весёлая:

3 ) четыре капельки, вырезанные из бумаги, на которых:

4 ) алгоритм сравнения трёхзначных чисел (из урока 2-1-24):

5) эталон представления числа в виде суммы разрядных слагаемых:

6) эталон для самопроверки самостоятельной работы:

Раздаточный материал:

1) Самостоятельная работа № 1

1

Запиши числа, изобрази их графически, представь в виде суммы разрядных слагаемых:

а) двести тридцать восемь.

б) пятьсот два.

в) триста тридцать.

2

Сравни:

75 570 837 840

296 392 465 463

3. От камешка до травинки жук прополз 3 м 7 дм, а от травинки до цветка – на 15 дм меньше. Какое расстояние прополз жук от камешка до цветка?

4.* Найди лишнее число и объясни, почему оно лишнее:

135, 450, 258, 63, 711.

Сколько вариантов решения этой задачи ты сможешь найти?

2) Образец для самопроверки к с.р. № 1

а)

1.

б)

в)

2.

75 < 570 837 < 840

296 < 392 465 > 463

3. Ответ: жук прополз 5 м 9 дм.

3) Эталон для самопроверки к с.р. № 1

1.	а) б) в)
2.	75 < 570, т.к. двузначное число меньше трёхзначного 296 < 392, т.к. 2 с < 3 с 837 < 840, т.к. 3 д < 4 д 465 > 463, т.к. 5 е > 3 е
3. Внимательно прочитать задачу и представить мысленно, о чем в ней говорится. Определить, что известно, а что надо узнать (отметить на схеме). Определить, как ответить на вопрос задачи. Выяснить, можем ли сразу ответить на вопрос задачи и почему. Объяснить, как найти неизвестные величины. Записать решение и ответ.	От камешка до травинки жук прополз 3 м 7 дм, а от травинки до цветка – на 15 дм меньше. Какое расстояние прополз жук от камешка до цветка? ? от камешка до травинки от трав. до цветка 3 м 7 дм 3 м 7 дм – 15 дм Чтобы ответить на вопрос задачи, надо сложить расстояние, которое жук прополз от камешка до травинки и расстояние, которое он прополз от травинки до цветка, т.к. ищем целое. Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, т.к. неизвестно расстояние, которое прополз жук от травинки до цветка. Чтобы узнать расстояние, которое жук прополз от травинки до цветка, надо от расстояния, которое он прополз от камешка до травинки отнять 15 дм, т.к. ищем меньшее число. 15 дм = 1 м 5 дм 1) 3 м 7 дм – 1 м 5 дм = 2 м 2 дм – прополз жук от травинки до цветка; 2) 3 м 7 дм + 2 м 2 дм = 5 м 9 дм. Ответ: жук прополз 5 м 9 дм.