Тема «Время глагола». Прошедшее время.

Казалось бы, логично было бы начать с настоящего времени: ведь оно обозначает совпадение времени действия с моментом речи. Но прошедшее время намного легче настоящего:

а) в прошедшем времени нет форм лица, зато есть знакомая детям форма рода (точнее: значение лица в прошедшем времени выражается не с помощью окончаний, а аналитически, всем строем предложения);

б) настоящее время имеют не все глаголы; только глаголы несовершенного вида;

в) наконец, правописание прошедшего времени не содержит трудностей, дает незначительное количество ошибок, настоящее же время весьма сложно с этой точки зрения.

Внешним признаком прошедшего времени служит суффикс -л-(немногочисленные глаголы типа нес, пек, рос, увлек детям встретятся позже). Школьники без затруднений образуют форму множественного числа – бежал - бежали и родовые формы в единственном числе – бежала, бежало. Личных форм глагола можно не касаться при изучении этой темы, но если вопрос возникнет, то следует продемонстрировать совпадение этих форм: я, ты, он бежал; мы, вы, они бежали.

Как обычно, на этапе обобщения может быть составлена таб­лица глагольных форм прошедшего времени и таблица окончаний глагола по родам и числам в прошедшем времени. Таблицы анализируются: фиксируются окончания или их отсутст­вие. Составляются предложения, рассматриваются глаголы в них. Обращается внимание на формообразующий суффикс -л- в про­шедшем времени глагола. Вывод: по­вествование, рассказ о событиях, которые уже прошли, как пра­вило, строятся с употреблением прошедшего времени глаголов. Учащиеся сами создают такой текст и убеждаются в правомерно­сти этого вывода.

В работе учащихся используются следующие понятия: «прошедшее время глагола», «родовые окончания», «окончание множественного числа прошедшего времени».

Тема «Настоящее время глагола».

Переход от прошедшего времени к настоящему опирается на текст. Можно взять готовый текст с глаголами в настоящем времени, но возможен и эксперимент: текст, составленный с глаголами прошедшего времени, необходимо перестроить, заменив время глаголов на настоящее: Мы ходили в лес за орехами - Мы идем лес за орехами.

Категория лица не вызывает затруднении (однако не следует бывать, что местоимения еще не изучены).

Первые попытки спряжения делаются устно, затем дети пишут; примеры подбирает учитель так, чтобы были представлены раз­ные варианты.

Составляется таблица спряжения глаголов в настоящем време­ни: окончания выделяются, повторяются, запоминаются подряд и вразбивку.

От синте­за (образования формы) переходят к анализу: спрягаются глаголы и с ударяемыми, и с безударными окончаниями.

В настоящем времени глаголов встречаются два варианта личных окончаний: -ешь/-ишь, -ет/-ит, -ем/-им, -ете/-ите, -ут(-ют)/-ат (-ят).

Для разграничения двух вариантов окончаний – ударяемого и безударного – вводится понятие I и II спряжений. В школе применяется очень сложное правило проверки безударных личных окончаний настоящего (и будущего простого) времени; к ударяемым окончаниям оно неприменимо (дети должны знать это).

В IV классе обычно не успевают закрепить его должным образом.

В рамках темы «Настоящее время глагола» вводятся и формируются понятия: «настоящее время глагола», «лицо», «личная форма», «личные окончания», «личные окончания 1-го лица единственного числа» и т.д. Углубляется понятие «время глагола».

Виды упражнений:

• анализ глаголов в тексте и в предложении;

• объяснение значений личных форм;

• разграничение лексических значений глагола и грамматиче­ских значений его форм;

• постановка вопросов к глаголам с учетом времени, лица, чис­ла;

• выяснение роли глаголов в предложении;

• разграничение глаголов I и II спряжений, а также места ударе­ния в них;

• упражнение в быстром образовании форм настоящего времени вне предложения и вне таблицы спряжения;

• разграничение совпадающих форм настоящего и будущего простого времени (он бежит - он прибежит), что в сущности яв­ляется подходом к разграничению совершенного и несовершенно­го вида глагола.

Последовательность (предписание, алгоритм) анализа глаголов:

1. Часть речи - глагол.

2. Начальная, неопределенная форма. (Пока не изучена.)

3. Роль в предложении. (Синтаксическая роль.)

4. Время.

5. Лицо (кроме глаголов прошедшего времени) и число.

6. Род - для глаголов прошедшего времени и сослагательного

наклонения.

7. I или П спряжение (кроме глаголов прошедшего времени и сослагательного наклонения), окончание - ударяемое или без­ударное.

8. Орфограммы в разбираемом глаголе.