3. Иметь.
Пользуясь имеющейся функцией абстрактного мышления как инструментом познания окружающего мира, человек может создавать многомерные модели различных структур, даже таких масштабных как целая Вселенная. По сути, эти модели описывают не форму (вряд ли мы найдём кого-то, кто видел Вселенную со стороны), а содержание предмета рассмотрения, или информационную структуру в достаточной степени приближения, т.е. качественные характеристики. Иными словами, необходимо понимать общий смысл программ, заложенных в изучаемую структуру.
Сложность в понимании природных самосовершенствующихся программ по сравнению с создаваемыми человеком аналогами, обусловлена использованием разного уровня сложности алгоритмов созидания в Природе и в человеческой деятельности. Можно сказать, что человечество в целом использует "мужскую" логику (3-го уровня восприятия реальности), а Природа - "женскую" логику Реальности (5-го уровня восприятия), которую многим, особенно мужчинам, просто не дано понять.
Для того, чтобы человек мог взаимодействовать с окружающей природной средой на уровне сложности её алгоритмов, должен использоваться имеющийся в его структуре т.н. информационный ген, или аппарат интерпретации кодов, т.е. своего рода переводчик (кодек), анализатор, позволяющий нам перекладывать свои повседневные образы в образы Реальности, и наоборот.
За этот процесс отвечает правое полушарие мозга. Развитие правого полушария у человека происходит до 12 лет, а затем в школе и по жизни мы начинаем изучать науки, технологии, которые развивают как раз левое полушарие, ответственное за логику, это издержки техногенного пути развития, а правое за ненадобностью потихоньку атрофируется. Если учесть, что всё это длится поколениями, то неудивительна плачевная ситуация, которую имеет человечество на сегодняшний день: более половины инфогена не имеют, у остальных он либо атрофирован, либо полуатрофирован и изредка дарит образы из детских снов.
Такое положение необходимо изменять. Для процесса школьного - среднего и высшего образования интерес представляют методики, задействующие и развивающие абстрактное мышление, ещё лучше - в образах (понятиях, категориях) Реальности.
В этой связи необходимо отметить, что в практической школе Общественного движения "Орден Зодиака", функционирующей в Одессе, успешно используются методики "активации" инфогена, т.е. развития аналитичесих способностей для анализа (осознания) программ 5-го уровня сложности. При этом у человека начинает функционировать та часть мозга или мыслительного аппарата, которая ранее бездействовала, а это уже немало.
Обретение новых свойств и возможностей анализа информации благодаря восстановлению работы инфогена позволяет, в конечном итоге, достаточно непринуждённо соизмерять свои ценности с "истинными ценностями бытия", и планировать свои действия уже в режиме партнёров-созидателей с субъектами окружающего нас мира. Уже зная цели и задачи, возложенные на человечество в целом, и вовремя выполняя задачи текущего момента, "записанные" в памяти планеты. Это и есть позитивное мышление. И приоритетной задачей текущего момента является формирование Нового интеллекта, способного осознать, что, в соответствии с программой Высшего Интеллекта, право на будущее существование цивилизации находится в прямой зависимости от результатов интеллектуальной деятельности Человека. Как бы высокопарно это ни звучало, положительный вариант дальнейшего развития нашей цивилизации просчитывается только в одном этом направлении, которое и является основной целью Общественного Движения "Орден Зодиака".
В качестве примера развития новых свойств и способностей скажем, что научным коллективом и преподавательским составом ОДОЗ и его общественного университета разработана и применяется на практике новая методика, призванная помочь детям из одесского интерната слепых детей овладеть новой системой пространственной ориентации, альтернативным зрением, т.е. помочь обездоленным детям обрести возможность полноценной адаптации в социуме путём мобилизации скрытых резервов человеческого организма, улучшить условия быта и расширить рамки учебного процесса. Эти задачи выполняются в рамках благотворительной деятельности.