Приоритетные задачи образовательного процесса текущего периода
Доклад на научно-практической конференции "Новому веку - новое образование", проводивщейся в рамках VIII Международного Фестиваля "Педагогика XXI века". г. Одесса, 1-3 августа 2004года.
Вместе лучше мы познаем
Предложив, как понимаем
Для чего нам возраст каждый
Подарил Творец однажды
Как представить, описать
Символ, сказку рассказать
Что он делает и как
Лебедь он иль только рак?
Погремушка иль услуга
Ландыш или лапа друга
Покумекай, запиши
И с друзьями предложи
И пускай любая группа
Нам расскажет всё про друга
Или братьев, что поменьше
Что нуждаются не меньше
И в заботе, и в любви
В сохранении Земли
Мир растений, минералов
Царство сказочных зверей
Иль планета всех людей?!
На что необходимо обратить внимание при построении системы образования?
Основные направления, или векторы, образования направлены на обучение качественному выполнению человеком своих функций. О каких функциях можно говорить применительно к человеку вообще? Вероятно, о тех функциях, которые проистекают из целей и задач, которые присущи человеку, как разумной, приоритетной на своей планете, биоструктуре, находящейся в постоянном взаимодействии с окружающей средой.
Мы определяем эти цели и задачи шестью базисными посылками:
Знать
Уметь
Иметь
Использовать
Творить
Передавать
Сегодня, нам кажется, научные проработки, как бы скромны они ни были с точки зрения огромности вселенной, уже позволяют ответить на многие вопросы однозначно, при этом переворачивая устоявшиеся понятия.
При внимательном рассмотрении многие непривычные вещи становятся вполне очевидными, и просто так отмахнуться от них, особенно мы, учителя, не вправе.
1. Знать.
В общем смысле человек обязан знать о том, что информация о процессах и явлениях, происходящих во Вселенной, постоянно поступает в информационное поле Земли.
Земля, как и другие представители программы Жизни, пользующиеся алгоритмами разума, имеет свою память, можно сказать базу знаний, где вся информация раскладывается по полочкам и по ячейкам, на что занята определённая часть информационного поля. Именно она представляется Реальностью. В нашем понимании это "информационная кладовая мудрости". Информация объективна.
Знания, достижения, и другая информация, накопленная человечеством в целом, и которой оперируют люди в процессе мышления, в своей повседневной жизни, также находятся в информационном поле Земли, но уже в более оперативном уровне, который для нас является полигоном для прокатки мыслеформ, мыслеобразов, программ и т.д. Здесь информация полна разного рода иллюзиями, созданными непосредственно людьми, т. е. большей частью субъективна.
Умение пользоваться уже отфильтрованной, объективной информацией делает человека, в определённом смысле, независимым, свободным и убеждённым в правильности выбранного пути.
2. Уметь
Умение работать с информацией является определяющим в жизни каждого человека.
Это и умение учиться - ухватить суть незнакомого предмета и разложить всё по полочкам; многие этого не умеют, и поэтому боятся учиться.
Это и умение планировать, ставить цели. Внутренняя дисциплина, организация своего времени, контроль привычек, умение достигать поставленной цели с наименьшими затратами времени и сил - всё это результат интеллектуального труда, который тоже не каждому под силу, в основном, из-за лени. Для того, чтобы лень превратить в "движитель прогресса", нужно научиться грамотно планировать (программировать). "Человек, который не ведёт рабочий дневник - транжира собственного времени".
Наконец, это умение мечтать. Конечно, мечты должны быть реальными, базироваться на имеющихся объективных законах бытия. Если это условие соблюдается, осуществима любая мечта. Современным мечтателям не хватает как раз знаний об этих самых объективных законах бытия.
Сегодня это может показаться удивительным, но человек способен информацию из памяти планеты распознать и проанализировать, т.е. понять, и он должен уметь это делать. По крайней мере, так было раньше, сейчас способность есть, а возможность утратили. Полезную и важную информацию надо уметь записать себе на ДНК (этот процесс и так происходит, но, увы, неподконтролен нам, т.е. сознательно управлять им человек, пока ещё или уже, не умеет).
Задачей, которая возлагается на систему образования, является раскрытие этих способностей и развитие новых возможностей.