Глава 2 Повышение эффективности деятельности образовательных учреждений по профилактике травматизма 2. 1 Метод инструктажа учащихся как основная форма профилактики травматизма

Исследование  профилактики детского травматизма проводилось на базе общеобразовательной школы №100 и школы №101 г. Железногорска. В ходе изучения опыта предотвращения детского травматизма применялись следующие методы: - изучение и анализ документов; - беседа с инженером по ОТ. Далее мы провели анализ и обобщение опыта предотвращения детского травматизма в школе. Описание итогов исследования В процессе исследования работы по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях на примере  общеобразовательной школы №100 и школы №101 г. Железногорска были получены следующие итоги. В общеобразовательной школе №100 введена должность инженера по ОТ, главными обязательствами которого по вопросам  предостережения  детского травматизма, являются: - осуществление контроля за соответствием условий обучения санитарно-эпидемиологическим правилам [9]; - осуществление инструктажа работников учреждения. Разработаны инструкции по ОТ и ТБ ( см. прил 1). Это образовательное учреждение обладает своец спецификой. Воспитатели и педагоги выполняют воспитательно-профилактические беседы с учащимися согласно проблемам ТБ, правилам дорожного движения. Постоянно проводятся инструктажи учащихся, проведение которых отмечается в журнале инструктажа обучающихся или в классном журнале. В общеобразовательной школе №101 работа по предотвращению детского травматизма разделена среди завучей по воспитательной и учебной работе. Главной конфигурацией профилактики детского травматизма таким образом является инструктаж учащихся и преподавателей. В целях предотвращения детского травматизма в МОУ СОШ №101  часто ведется последующая работа: - разговоры с родителями на родительских собраниях и с присутствием на классных часах о необходимости соблюдения правил поведения в школе и выполнению условий к одежде и обуви обучающихся; - классные часы с учащимися по темам: "Спорт-это жизнь", "Культура поведения в школе ", "Устав школы - главный закон для школьника", "Дружба в нашей жизни", "Учимся прощать" и др.; - наставление пед работников на рабочих совещаниях, педагогических советах по "Должностным инструкциям", заместителями директора школы; - составление графика дежурства учителей и учащихся старших классов в коридорах школы; - контролирование за исполнение ИОТ №40 "Дежурного учителя" и исполнение должностных обязанностей ГПД, ПДО, дежурным администратором; - регулярная работа социального преподавателя, педагога-психолога и классного руководителя с нарушителями дисциплины; - запрет выхода обучающихся с помещения школы в период учебных занятий без уважительной причины. Таким образом в учебном заведении сформирована комиссия по ОТ. Главная цель комиссии по вопросу предотвращения детского травматизма содержится в осуществлении контроля за соответствием условий обучения сан- эпидемиологическим законам. Выводы 1. Главной конфигурацией профилактики детского травматизма в школе считается инструктирование по ТБ  преподавателей и учащихся. 2. Систематическое проведение предупредительных бесед с учащимися и родителями учащихся о потребности соблюдения правил поведения в школе и требований к одежде и обуви обучающихся. 3. Установление графика дежурства учителей и учащихся старших классов в коридорах школы. 4. Реализация контроля за созданием аспектов обучения санитарно-эпидемиологическим правилам. Рекомендации 1. С целью предотвращения детского травматизма на переменах с учащимися начальной школы необходимо играть в подвижные игры, они дают возможность учащимся подвигаться и передохнуть в безопасной форме. Привлекать к организации данных мероприятий старшеклассников. 2. Рассмотреть бальную систему оценки поведения на  переменах учащихся школы. За нарушения дисциплины, ТБ учащимися начислять или снимать баллы со всего класса. В конце четверти подводить результаты и награждать класс, из числа учащихся которого не были отмечены нарушения ТБ. 3. Стрессовые состояния человека  принуждают  его специально  делать опасные действия,  какие, как он считает, могут помочь избавиться от стресса. Таким образом, нужно учить учащихся полезным навыкам снятия напряжения и преодоления стресса. 4. В образовательных учреждениях снабдить кабинеты или уголки по ТБ, где располагаются схемы, плакаты, инструктивные материалы по ТБ. 5. Систематическое проведение инструктажей, бесед учащихся с введением наглядных пособий как телевизионные передачи, кинофильмы.