1.Методика навчання української мови у старшій школі як навчальна дисципліна, її мета і завд.. Основна література до курсу.

Українська мова належить до числа основних предметів у школах усіх типів. Вона виконує дві функції: 1) предмет вивчення в школі; 2) засіб навчання і спілкування. Від змісту та рівня її викладання залежать успіхи учнів в оволодінні мовою як засобом спілкування в усіх формах її застосування і засвоєння інших шкільних предметів. Мета: Формування національно свідомої, духовно багатої особистості, яка володіє вміннями і навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися мовними засобами української мови (стилями, типами, жанрами) в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо). Завд.ми освітньої галузі в старшій школі є подальший розвиток базових граматичних, культуромовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок учнів на основі узагальнення і поглиблення знань про мову. Вироблення комунікативних умінь і навичок, комунікативне спілкування в різних ситуаціях. Основне завд. є формування випускника школи як мовної особистості, котра виявляє високий рівень мовної, мовленнєвої та ряду інших компетенцій. Основна література до курсу: Пентилюк «Методика навч. укр. мови»; монографія Горошкіної «Лінгводидактичні засади навчання укр. мови в старших класах», Караман «Метод. навч. укр. мови в гімназіях»; Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання /за ред.. проф..С. Ю.Ніколаєвої; Закон України про освіту//Верхвна рада України. Законодавство України про освіту:зб.законів за станом на 10 березня 2002р.; Концепція профільного навчання в старшій школі //Управління освітою:довідник управління; Практикум з методики викладання укр. мови за ред..Пентилюк М.І.; Програми з укр. мови: Авраменко О. М., Чукіна В. Ф. Стилістика сучасної укр. мови. Програма факультативного курсу 10-11 кл.; Програма для профільного навчання учнів технологічного, природничо-математичного, спортивного напрямів(економічний рівень)рівень стандарту м.і.пентилюк, о.м.горошкна, а.в.нікітіна; Програма для профільного навчання учнів суспільно-гуманітарного напряму(історичний, правовий, філософський профілі), філологічного напряму (іноземна філологія, історико-філологічний), художньо-естетичного напряму. Академічний рівень/Л.В.Скуратівський, Г.Т.Шелехова, А.М.Корольчук та ін..; Програма для профільного навчання учнів філологічного напряму (укр..філологія)Профільний рівень/Л.І.Мацько, О.М.Семеног; Федоренко В. Фразеологія сучасної укр..літр.мови програма факультативного курсу для 11 кл. філологічного профілю загально ос.навч.закл.Шкільні підручники з укр..мови: Біляєв О.М. Укр.мова:підручник для 10-11 кл.з укр..та рос.мовами навчання.; Галетова А.Г. та ін..Укр.мова:підручник для учнів старших класів сер.навч.закл.нефілологічного профілю та абітурієнтів.; Єрмоленко С. Я. Сичова В.Т. Укр.мова підручник для 11 кл.рівень стандарту; Заболотний О.В., Заболотний В.В Укр.мова підручник для 10 кл.; Караман С.О. та ін.. Укр. мова підручник для 11 кл.загальноосв.закладів з укр. мовою навч.академічний рівень, профільний рівень.

2. Компетентнісний підхід до навчання мови. Основні вимоги до формування мовної особистості старшокласника. Одне з найважливіших завдань учителя української мови полягає в підготовці мовної особистості випускника. У методичній науці це поняття широко використовується останнім часом у зв'язку з розробкою комунікативного підходу до навчання мови. Мовною особистістю називають людину, яка виявляє високий рівень мовної і мовленнєвої компетенції, шанує, любить і береже рідну мову, людину, здатну репрезентувати себе в суспільстві засобами мови. Компетентність – здатність задовольняти індивідуальні та соціальні потреби, діяти та виконувати поставлені завд.. Компетентнісний підхід – спрямування освітнього процесу на формування і розвиток ключових і предметних компетентностей особистості. Компетенція – це суспільно-визнаний рівень знань, умінь і навичок ставлення у певній сфері діяльності. Предметна компетенція – це сукупність знань і вмінь в межах предмета, що дозволяють виконувати певні дії через власне ставлення. Види предметної компетенції: мовна, мовленнєва, предметна, прагматична, комунікативна, етнокультурологічна компетенції (за Пентилюк). Формування мовної особистості старшокласника передбачає широке використання різноманітних комунікативних ситуацій, оскільки саме в ситуаціях учні вчаться спілкуватися з урахуванням позалінгвістичних чинників: соціального статусу мовців, конкретних умов спілкування – місця, часу, простору. Використання позалінгвальних ситуацій підвищує мотивацію навчальної діяльності. Крім того, значний комунікативний потенціал мають ситуації, у яких спілкування має неформальний, особистісний характер.

3.Сутність, мета, завд. і принципи профільного навчання. Зміст курсу української мови для 10-11 класів в системі профільної освіти. Програми і підручники для різних рівнів (стандарту, академічного, профільного) загальноосвітніх навчальних закладів.

Профільне навчання — вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів і створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навч. процесу. Мета профільного навчання —забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства. Профільне навчання спрямоване на набуття старшокласниками навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти. Основними завд.ми профільного навчання є: створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки; виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією; формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності; забезпечення наступно-перспективних зв'язків між загальною, середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю. Профільне навчання ґрунтується на таких принципах: фуркації (розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки); варіативності й альтернативності (освітніх програм, технологій навчання і навчально-методичного забезпечення); наступності та неперервності (між допрофільною підготовкою і профільним навчанням, професійною підготовкою); гнучкості; діагностико-прогностичної реалізованості. Зміст профільного курсу являє собою єдність процесу поглибленого засвоєння основ лінгвістики, мовних одиниць сучасної української літературної мови, теорії мовленнєвої діяльності, процесу формування умінь нормативного, доцільного, оптимального використання мовних засобів у різних сферах і ситуаціях спілкування.

Вивчення української мови у 10 класі загальноосвітніх навчальних закладів здійснюватиметься за програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України (наказ МОН від 22.02.2008 № 122), відповідно до стратегії поступового переходу старшої школи на профільне навчання. Вивчення мови як профільного предмета і визначення ступеня її представленості як окремого навч. предмета в профілях інших спеціалізацій урегульовано за рахунок наявності програм різних рівнів (стандарту, академічного, профільного) для загальноосвітніх навчальних закладів, а саме:

1.Українська мова. 10 клас. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Технологічний, природничо-математичний, спортивний напрями, суспільно-гуманітарний напрям (економічний профіль). Рівень стандарту / Укладачі: М.І. Пентилюк, О.М. Горошкіна, А.В. Нікітіна. – К.: Грамота, 2009. – 60 с. 

2.Українська мова. 10 клас. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Суспільно-гуманітарний напрям (історичний, правовий, філософський профілі); філологічний напрям (профілі – іноземна філологія, історико-філологічний); художньо-естетичний напрям. Академічний рівень / Укладачі: Л.В. Скуратівський, Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. – К.: Грамота, 2009. – 72 с. 

3.Українська мова. 10 клас. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний напрям, профіль – українська філологія. Профільний рівень / Укладачі: Л.І. Мацько, О.М. Семеног – К.: Грамота, 2009. – 136 с. 

Типові навчальні плани старшої школи реалізують зміст освіти залежно від обраного профілю навчання. Кожен з профілів передбачає вивчення предметів на одному із трьох рівнів:

рівні стандарту — навчальні предмети не є профільними чи базовими(фіз-мат);

академічному рівні — навчальні предмети не є профільними, але є базовими (істор. профіль);

профільному рівні, який передбачає поглиблене вивчення відповідних предметів, орієнтацію їх змісту на майбутню професію (наприклад, українська мова у філо­логічному профілі).

Однією із передумов якісної роботи вчителя і ефективності навчання учнів української мови є наявність підручників і навчально-методичних комплектів. Так, вивчення української мови у 10 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2010-2011 навчальному році здійснюватиметься за підручниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України: 

1.Заболотний О.В., Заболотний В.В. Українська мова. Рівень стандарту. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Генеза, 2010.

2.Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Українська мова. Академічний рівень. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Зодіак-Еко, 2010. 

3.Плющ М.Я., Тихоша В.І., Караман С.О., Караман О.В. Українська мова. Профільний рівень. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Освіта, 2010.

Вивчення української мови в 11 класах здійснюватиметься за однією з двох програм, затверджених Міністерством освіти і науки України:

1.Рідна мова. 5-11 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних заклaдів / Автори: Л.В. Скуратівський, Г.Т. 2.Шелехова, В.І. Новосьолова. – К.: Шкільний світ, 2001.

Рідна мова: 5-11 клас. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / Автор: І.П. Ющук. – К.: Освіта, 2003.