ВАСИЛЬКІВСЬКИЙ КОЛЕДЖ

НАЦІОНАЛЬНОГО АВІАЦІЙНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

Методичні рекомендації

до самостійної роботи студентів

всіх спеціальностей

з дисципліни «Світова література»

Викладач: Цвєткова Людмила Петрівна.

Васильків

Методична розробка складається з проблемних і контрольних питань та тестових завдань.

В розробці є теми рефератів.

Призначається методична розробка для студентів Васильківського коледжу Національного авіаційного університету всіх спеціальностей.

Завдання для самостійної роботи з дисципліни «Світова література» надають методичну допомогу студентам в підготовці до семінарських занять та складання іспиту.

Автор: викладач Цвєткова Людмила Петрівна

Обговорено на засіданні циклової комісії

загальноосвітніх дисциплін

Протокол № 3 від « 6 » жовтня 2015року.

Схвалено на засіданні Методичної ради Васильківського коледжу Національного авіаційного університету і рекомендовано до використання у навчальному процесі

Протокол № 2 від «29» жовтня 2015 року.

В С Т У П

Опираючись на Закон України "Про вищу освіту" від 17 січня 2002 року та дер­жавні стандарти вищої освіти, які передбачають виділення у навчальних планах у вищих навчальних закладах часу для самостійної (позааудиторної) роботи студентів. Навчальний час, відведений для цієї форми роботи згідно наказу Міністерства освіти і науки України від 2 червня 1993 р. №161 повинен становити не менше 1/3 та не більше 2/3 зага­льного обсягу навчального часу студента, відведеного для вивчення конкретної навчальної дисципліни.Необхідність організації самостійної роботи обумовлена підготовкою майбутніх фахівців до професійного, компетентного входження в ринок праці з міцно сформованими потребами у постійній професійній самоосвіті та саморозвитку.

Сутність самостійної роботи розглядається як метод навчання, як форма організації пізнавальної діяльності, як засіб залучення студентів до самостійної пізнавальної діяльності і, нарешті, як вид навчальної діяльності студентів.

Основне завдання самостійної роботи полягає в тому, щоб дати студентам певні знання та навички, навчити їх учитися, завдяки чому вони далі, протягом усього життя, зможуть поповнювати свої знання та вдосконалювати свій досвід, аналізувати й використовувати у своїй професійній діяльності досягнення науки і техніки. Знання, які студент здобув самостійно, завдяки власному досвіду, думці і дії, будуть насправді міцні.Самостійна робота - важливий фактор засвоєння навчального матеріалу. Метою самостійної роботи є формування самостійності студента, його вмінь, знань, навичок, що здійснюється опосередковано через зміст і методи всіх видів учбових занять. Самостійна робота – це робота студентів яка планується та виконується по завданню і при методичному керівництві викладача, але без його безпосередньої участі. Самостійна робота студентів необхідна не тільки для оволодіння певною дисципліною, але й для формування навичок самостійної роботи взагалі, в учбовій, науковій, професійній діяльності, здібності приймати на себе відповідальність, самостійно вирішувати проблему, знаходити конструктивні рішення, вихід із кризової ситуації і т.д.

Місце самостійної роботи студентів у їх професійній підготовці важко переоцінити.. Оволодіння навичками самостійної роботи активізує пізнавальну діяльність майбутнього спеціаліста, полегшує пошук науково-методичної інформації, робить більш усвідомленим засвоєння навчального матеріалу.Навчити студентів самостійно вчитись – одне з важливих завдань викладання Щоб реально сформувалось уміння мислити, треба певним чином будувати самостійну навчальну діяльність студента.

1

Самостійна робота сприяє: - поглибленню і розширенню знань; - формування інтересу до пізнавальної діяльності; - оволодінню прийомами процесу пізнання; - розвитку пізнавальних здібностей. Тому вона стає головним резервом підвищення ефективності підготовки спеціалістів.

Самостійне навчання, як система, має свою структуру:

- читання конспекту лекцій;

- читання, коментування та конспектування навчальної та наукової літератури;

- виконання контрольної роботи, тестових завдань;

- підготовка до складання заліку.

Самостійна робота студентів повинна систематично контролюватися викладачем. Основою для самостійної роботи служить науково-теоретичний курс, комплекс отриманих студентами знань. При розподілу завдань студенти отримують інструкції по їх виконанню, методичні вказівки, посібники, перелік необхідної літератури. Самостійна робота забезпечує підготовку студентів до поточних аудиторних занять.

Основними формами самостійної роботи студентів з дисципліни є:

1) опрацювання прослуханого лекційного матеріалу; обов’язкових

і додаткових літературних джерел;

2) виконання домашніх завдань;

3) вивчення окремих тем або питань, передбачених для самостій-

ного опрацювання;

4) підготовка до різних форм поточного контролю;

5) пошук та огляд літературних джерел за заданою проблематикою; 2

6) написання реферату за заданою проблематикою;

7) аналітичний огляд наукових публікацій.

У процесі самостійної підготовки до практичних занять студенти повинні опрацювати прослуханий лекційний матеріал; всебічно розглянути зміст питань, що виносяться на заняття; опрацювати навчальну літературу,

Поняття самостійної роботи - діяльність, в якій мотивацію, вимоги та ціль визначає викладач, а способи реалізації, послідовність виконання, строки, способи самоконтролю вибирає сам студент.

Призначення самостійної роботи, роль і функції її в навчанні - через дії закріпити інформацію, факти в пам'яті і перевести в навички

Контрольні роботи, екзамени, заліки не можуть вважатися самостійною роботою

Якщо результат самостійної роботи не відповідає первинній цілі навчання, то

Причина :

• 1) викладачем неправильно поставлена мета самостійного навчання;

• 2) студентом неправильно вибраний план виконання мети;

• 3) студент не застосував свої вольові якості для виконання мети (через лінощі, слабку волю, недисциплінованість, неуважність),

• 4) викладач не задіяв загрожувальну, залякульвальну чи

заманюючу, надихаючу мотивацію, яка породжує зацікавленість, допитливість.

Самостійна робота студента над засвоєнням навчального мате­ріалу може виконуватися у бібліотеці, навчальному кабінеті або комп'ютерному класі коледжу, а також у домашніх умовах.

3

Головне у правильній організації самостійної роботи — її пла­нування, яке, в принципі, вже задане робочою програмою навчальної дисципліни. Приступаючи до самостійного вивчення матеріалу на­самперед треба уважно ознайомитися з джерелами, що рекомендують­ся до кожної теми, розподілити питання на більш та менш складні. Виконуючи самостійну роботу студент повинен законспектувати ос­новний зміст теми, при цьому уникаючи механічного переписування джерел. Окрім слід виділяти основні теоретичні положення, ключові слова, спеціальні терміни і поняття.

Самостійна робота студента повинна розпочинатися ще до поча­тку лекційних занять, тобто слід активно використовувати систему упереджувального читання підручників та навчальних посібників. Це дозволяє закласти теоретичну базу для більш глибокого сприйняття інформації під час лекції.

Під час самостійної роботи студенту пропонуються наступні види завдань для опанування матеріалу з конкретної теми курсу: вивчити матеріал теми;

скласти термінологічний словник;

продумати відповіді на питання для самоконтролю;

підготувати тези виступу на семінарські заняття;

підготовити реферат з рекомендованих тем;

виконати завдання, передбачені робочою програмою навчальної дисципліни.

Завдання для самостійної роботи визначено таким чином, щоб вони сприяли формуванню навчальних, практичних і професійних вмінь студентів та слугували поглибленню їх теоретичних знань і розвитку практичних навичок.

Самостійна робота носить сугубо індивідуальний характер.

4

Программа зі світової літератури та завдання до самостійної роботи

Тема І. Література XIX століття.

Тема ІІ. Французька література.

Заняття1. Стендаль (1783—1842). “Червоне і чорне”.

1.Ф.Стендаль(Анрі Марі Бейль) – класик французької літератури.

2. Роман «Червоне і чорне».

3. Т.Л. Поняття про соціально-психологічний роман

4.Самостійна робота студентів Час 1 година

Питання для самостійної роботи:

1 Роман “Червоне і чорне” - безкомпромісна, правдива розповідь про суспільно-політичне життя і людину періоду Реставрації.

2 Суперечливі характери героїв твору.

3. Жульєн Сорель - “простолюдин, який обурився проти свого низького походження” (Стендаль).

4.Конфлікт головного героя з суспільством як сюжетний стрижень роману, внутрішня драма героя - наслідок цього конфлікту.

5. Своєрідність змалювання теми кохання.

6. Глибокий психологізм зображення духовного розвитку особистості.

7. Метафоричний зміст назви роману.

8. Особливості індивідуального стилю Стендаля.

Теми рефератів.

1 Розкриття основного конфлікту роману Стендаля “Червоне і чорне”

2 Федерік Стендаль "Червоне і чорне" – правдива розповідь про тогочасну добу

3 Человек и общество в романе Стендаля "Красное и черное" 5

4 Характер и судьба Жюльена Сореля в романе Стендаля "Красное и черное"

5 Особливості індивідуального стилю Стендаля.

6 Жіночі образи роману.

Контрольні питання за темою:

1.Які факти біографії Стендаля вплинули на його погляди? 2. Які естетичні погляди Стендаля відбилися в романі "Червоне і чорне"? 3. Які верстви суспільства показані в романі "Червоне і чорне"? 4.Що приваблювало Жульєна в Наполеонові? 5. Чому Жульен Сорель відмовився від апеляції про помилування?

Тестові завдання:

1.У домі пана де Реналя звичкою Жульєна було: а) прикидатися; б) плазувати перед господарями; в) насміхатися над усіма; г) слідкувати за слугами.

2. Про кого з героїв роману Стендаля «Червоне і чорне» йде мова в такій цитаті: «Але доля наділила ... такою нещасною вдачею, що нахабство цих неотес його болісно ранило, а їхня ница підлесливість замість вдоволення викликала в нього лише огиду»? а) Пана де Реналя; б) абата Пірара; в) маркіза де Ла-Моля; г) Жульєна Сореля.

3.Слова “Правда, гірка правда” – епіграф до твору Стендаля:

а) “Ванна Ваніні”;

б) “Пермський монастир”;

в) “Червоне і чорне”?

4.В основу роману “Червоне і чорне” покладено:

а) вигадану історію;

б) почуту розповідь;

в) випадок із судової хроніки? 6

г) історію із життя Стендаля

5Жюльєн стріляв у пані де Реналь:

а) на вер’єрському міському бульварі;

б) в її будинку;

в) у новій вер’єрській церкві?

г) у садочку

6.Як до Жульєна Сореля, героя роману Стендаля «Червоне і чорне», ставилася його родина в дитинстві та юнацтві?

а) Із любов'ю, пишалася його успіхами у навчанні;

б) із ненавистю, адже вважали тягарем - не здатен був до фізичної праці;

в)не звертали уваги, були байдужими до його мрій та проблем.

7.Навчаючись у Безансонській гімназії, Жульєн Сорель намагався:

а) стати як усі;

б) виділитись своїми ґрунтовними знаннями;

в) плазувати перед начальством.

8. Що символізують червоний і чорний кольори в романі Стендаля «Червоне і чорне»?

а) Революцію і реакцію;

б) червоне - то любов, а чорне - то журба;

в) вищий світ і світ людей низького походження, плебеїв.

9. Чим здивував усіх Жульєн у перший день перебування у будинку де Реналів?

а) вишуканим одягом;

б) знанням латинської мови;

в) спритністю рук. 7

10. Який сюрприз підготувала пані де Реналь Жульєнові, коли король відвідував Вер 'єр?

а) запросила Жульєна на бал;

б) виклопотала йому місце у почесному караулі;

в) познайомила з впливовою дамою

11. Яка подія загрожувала стосункам Жульєна і пані де Реналь?

а) пан де Реналь отримав листа, в якому повідомлялося про зраду дружини;

б) батько Жульєна вирішив забрати його до себе;

в)про їхні стосунки дізнався старший син пані де Реналь.

12.Які стосунки були у Жульєна з семінаристами?

а) усі хотіли з ним товаришувати;

б) його не любили;

в) у семінарії було заборонено розмовляти один з одним

Література:

1. Затонский Д. В. Стендаль / Д. В. Затонский // История всемирной литературы : в 9 т. – М. : Наука, 1989.

3. Мірошниченко. – К. : Видавничий дім "Слово", 2010. – 432 с.

4.Реизов Б. Г. Почему Стендаль назвал свой роман "Красное и чёрное"? / Б. Г. Реизов // Из истории

европейских литератур. – Л., 1970. – С. 170–186.

5. Стендаль Ф. Червоне і чорне / Ф. Стендаль. – Харків : Фоліо, 2004. – 511 с.

6. Реизов Б. Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика.- Л.,1974.; 2. Реизов Б. Г. Стендаль: Годы ученья. - Л., 1988.

Заняття 3. Оноре де Бальзак (1799-1850). “Гобсек”.

1. О.Бальзак - видатний французький письменник, основоположник соціальної прози.

2. Бальзак і Україна

3. «Людська комедія» — грандіозна енциклопедія життя Франції

4.Влада золота та її філософія в повісті «Гобсек» 8

5.Т.Л. Поняття про твір-епопею

6. Самостійна робота студентів Час 1 година

Питання для самостійної роботи:

1.Оноре де Бальзак (1799 - 1850) -французький письменник, автор “Людської комедії”. Оригінальні форми зв’язку між творами цього епосу.

2.Зображення у творах Бальзака усіх верств суспільства Франції, соціальних контрастів і духовних конфліктів.

3.Тема “влади золота” як руйнівної сили.

4.Бальзак – майстер літературного стилю. Особливості прози письменника.

Теми рефератів:

1. Особливості творчості Оноре де Бальзака.

2. Тема людини і суспільства у творчості Бальзака.

3. «Людська комедія» Оноре Бальзака  - грандіозна енциклопедія життя Франції першої половини ХІХ століття.

4. Тема грошей у повісті О. Бальзака "Гобсек"

5. «Україна починається в Бердичеві» О. Бальзак

Контрольні питання за темою:

1.Визначте позитивні і негативні риси Гобсека.

2.Які порівняння і метафори використовує автор , змальовуючи портрет Гобсека?

3.Які сили одержали перемогу у душі Гобсека?

4.Розкрийте зміст філософії золота в повісті «Гобсек»

Тестові завдання:

1.Чому твір Бальзака має назву “Гобсек”?

а) за назвою місцевості;

б) за назвою пансіону;

в) за ім’ям головного героя. 9

2.Хто у творі розповідає про Гобсека?

а) віконтеса де Гранльє;

б) Дервіль;

в) Максим де Трай.

3.Звідки Дервіль знав Гобсека?

а) вони були родичами;

б) разом працювали;

в) жили по сусідству.

4.Які стосунки були у Гобсека з графинею де Ресто?

а) вона була його коханкою;

б) вона була його родичкою;

в) він позичав їй гроші.

5.Звідки Дервіль взяв гроші для того, щоб купити адвокатську контору?

а) отримав спадок;

б) вигідно одружився;

в) йому позичив гроші Гобсек під 15%.

6.Що сталося з графом де Ресто?

а) помер від хвороби;

б) загинув на дуєлі;

в) його отруїла дружина.

7.Що було найголовнішим у життя Гобсека?

а) слова;

б) золото;

в) влада. 10

8. Дервіль називає Гобсека:

а) людиною-векселем;

б) людиною-автоматом;

в) чорним провидінням;

9. За логікою філософії Гобсека, надійним гарантом задоволення усіх бажань є:

а) молитва та покаяння;

б) розумно унормована фінансова система;

в) золото.

10. Кульмінацією жадібності Гобсека є опис:

а) вияву його радості з приводу придбання родинних діамантів де Ресто;

б) можливості Гобсеку стати володарем усього майна графа де Ресто;

в) кімнати із запасами, які з подивом і жахом розглядає Дервіль після смерті старого лихваря;

11. Розповідь про історію життя Гобсека у салоні віконтеси ведеться від імені:

а) Ернеста де Ресто;

б) адвоката Дервіля;

в) Фанні Мальво.

12. Непорушним Гобсек називає лише одне почуття, яким природа наділила людей:

а) боротьбу за виживання;

б) інстинкт самозбереження;

в) особистий інтерес;

Література:

1. Бальзак О. Зібрання творів: У 24 т.- М.,1960.

2. Муравйова Н. Бальзак.- М.,1958.

3. Цвейг, Стефан. Бальзак.- М.,1962.

11

4. Алексєєнко Л. «Гобсек» О.Бальзак // зарубіжна література. – 2005. - №34.

5. . Єременко О.В. Влада золота та її філософія.

6. Є.П. Кучборская. Творчість Бальзака. Вища школа. -1970.

7. Історія задуму і створення «Людської комедії» Оноре де Бальзака; своєрідність структурної побудови; ключові твори. // Тема. – 1999.

Тема ІІІ. Російська література.

Заняття 1. Достоєвський. Роман “Злочин і кара”

1. Творчість Ф.Достоєвського - одна з вершин російської і всесвітньої літератури.

2. Актуальність філософсько-етичних ідей митця.

3.Т.Л. Поняття про роман-трагедію та поліфонію.

4Самостійна робота студентів - 1 година

Питання для самостійної роботи:

1.Простежити і підтвердити цитатами з тексту еволюцію образу Раскольникова.

3. Роль системи образів для розуміння змісту художнього твору.

4 В чому ж новаторство Достоєвського?

5Як змінився задум роману «Злочин і кара» в процесі його написання? Чи відмовився Достоєвськии від своєї попередньої ідеї проте, що будь-який злочинець відчуває потребу в карі? 6.    Що таке фанатизм і чому він часто призводить до злочину? Чому для фанатика покаяння вкрай складне? 7.    Як ви розумієте поліфонізм музичного або літературного твору?? Як манера говорити допомагає зрозуміти характер кожного з героїв твору? Теми рефератів:

Контрольні питання за темою:

1.На якій підставі «Злочин і кару» можна віднести до жанрового різновиду поліфонічного або діалогічного роману.

2.Як і чому покаявся Раскольников?

12