Федеральное агентство железнодорожного транспорта

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

А.В. Федоров, и.А. Сергеева психология и педагогика

Курс лекций

Часть 2. Педагогика

Иркутск 2012

УДК 159.9(075)

ББК 88.3я7

Ф 33

Рекомендовано к изданию редакционным советом ИрГУПС

Рецензенты

доктор философских наук, профессор А.А. Атанов;

доктор экономических наук, профессор Г.И. Новолодская

Ф 33

Федоров А. В., Сергеева И. А.

Психология и педагогика : курс лекций. Ч. 2. Педагогика / А.В. Федоров, И.А. Сергеева. – Иркутск : ИрГУПС, 2012. – 167 с.

Курс лекций составлен в соответствии с программой подготовки по учебной дисциплине «Психология и педагогика». В нем с учетом современных достижений педагогической науки рассматриваются общие вопросы педагогики, теория обучения (дидактика), теория воспитания, управление образовательными системами, основы педагогической деятельности.

Курс лекций предназначен для студентов непсихологических специальностей, изучающих дисциплину «Психология и педагогика».

Илл. 2. Табл.3 . Библиогр.: 19 назв.

УДК 159.9 (075)

ББК 88.3я7

© Федоров А.В., Сергеева И.А., 2012

© Иркутский государственный университет

путей сообщения, 2012

Оглавление

Введение 5

Глава 1. Педагогика как наука 7

1.1. Научный статус педагогики, ее место и роль в системе наук

о человеке. Система педагогических наук. Объект и предмет

педагогики. Функции педагогики. Задачи педагогической

науки. Связь педагогики с другими науками . 7

1.2. История педагогики 13

1.3. Методы педагогических исследований 24

1.4. Основные категории педагогики: обучение, образование,

воспитание, развитие 28

Глава 2. Образование как общественное явление 33

2.1. Характеристика образования. Образование как целенаправленный процесс формирования личности. Педагогические перспективы в современной рос­сийской школе 33

2.2. Система образования в Российской Федерации 40

2.3. Управление образовательными системами 42

Глава 3. Основы организации педагогического процесса 58

3.1. Сущность педагогического процесса как системы, его структура. Движущие силы педагогического процесса. Педагогическое взаимодействие 58

3.2. Функции и технологии пе­дагогического процесса. Педагогический процесс как целостная педагогическая система, его особенности и принципы организации. Законы, закономерности и противоречия педагогиче­ского процесса 63

Глава 4. Основы дидактики (теории обучения) 72

4.1. Сущность, функции, категории дидактики 72

4.2. Сущность процесса обучения и его структура 73

4.3. Закономерности, принципы, методы и формы обучения 75

4.4. Современные концепции обучения 93

4.5. Дидактические средства 102

4.6. Использование Интернет-ресурса преподавателями

и студентами 108

Глава 5. Педагогическая теория воспитания 110

5.1. Воспитание как организованный педагогический процесс: закономерности, структура и функции. Движущие силы процесса воспитания 110

5.2. Взаимосвязь законов, закономерностей и принципов воспитания. Сущность и система методов воспитания . 112

Глава 6. Семейное воспитание и семейная педагогика 124

6.1. Концептуальные основы семейного воспитания в современных условиях. Принципы и содержание семейного воспитания 124

6.2. Основные типы и причины неправильного воспитания в семье. Классификация и типы семей как субъектов воспитания. Воспитательный потенциал семьи. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе 127

Глава 7. Педагог и педагогическая деятельность 139

7.1. Педагогическая деятельность как теория и практика. Структура педагогической деятельности и ее основные компоненты. Основные направления (виды) деятель­ности педагога 139

7.2. Педагог как субъект и объект педагогической деятельности. Формирование педагогического мастерства. Педагогическое общение 144

Словарь терминов 158

Библиографический список 166