3. Условия реализации духовно-нравственного развития у младших школьников в учреждении дополнительного образования

Анализ деятельности учреждения дополнительного образования МБУ ДО Детский дом культуры по духовно-нравственному воспитанию позволил выделить три группы методов, которые эффективно используются с младшими школьниками.

1. Наглядные - иллюстративный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; проведение дидактических игр; показ презентаций; экскурсии; работа над иллюстрациями с помощью педагогов изостудии; участие на выставках, оформление ДДК и изостудии.

2. Словесные - чтение литературных произведений, фрагментов из книг нравственного содержания с последующим обсуждением и творческим заданием; беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством педагога дополнительного образования; проведение сюжетно-ролевых игр, дидактических игр, обсуждение житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических уроков. 3. Практические - организация продуктивной деятельности учащихся.

Анализ методической литературы, по духовно-нравственному воспитанию в учреждении дополнительного образования показал, что организуя процесс воспитания духовно-нравственных качеств учащихся, педагог дополнительного образования может использовать самые разнообразные формы работы - это экскурсии, спектакли, игры, различные стенгазеты, оформление изостудии и здания ДДК, создание проектов, просветительская работа и многое другое.

Хороший педагогический эффект даёт применение проблемных ситуаций, когда учащемуся предлагается поразмышлять, найти выход из предложенной ситуации, предложить решение проблемы. При работе со школьниками огромное значение имеет развитие их культуры общения - это учит гуманному отношению друг к другу, доверию, взаимопониманию. При воспитании нравственности эффективно применение системно - деятельностного педагогического подхода. Его можно использовать, к примеру, при совместном чтении отрывка литературного произведения и его разбора с разных точек зрения. Изучение литературы — одна из основных форм воспитания духовной нравственности. Неотъемлемым компонентом здесь является размышление учеников, обсуждение прочитанного. Моделирование ситуаций — ещё она форма воспитания нравственности. Ученики включаются в обсуждение, делятся личным опытом, переживают, осознают ценности. Учитель может быть инициатором тематических уроков и концептуальных мероприятий патриотического, эстетического, духовного характера.

В МБУ ДО ДДК реализуется дополнительная образовательная программа, которая помогает познакомить воспитанников с национальной культурой, сформировать человека и гражданина, интегрированного в современный социум и направленного на совершенствование общества. Методологический принцип, на котором основывается система деятельности по осуществлению преподавания, трактует цель образования как введение в традицию. Деятельность на основе этого принципа нацелена на преодоление исторически обусловленного разрыва цивилизационной традиции, на обеспечение исторической преемственности поколений. На современном уровне развития науки стало ясно, что традиция – устойчивое социокультурное явление.

Программа МБУ ДО ДДК ориентирована на интеграцию наследственной и образовательной среды в системе дополнительного образования. В Детском доме культуры преподается курс, который включает в себя уроки по семейной тематике. Подобные уроки по теме «Семья» имеют колоссальное значение, т.к. не только знакомят с особенностями семейного уклада российской семьи, но и прививают любовь к собственной семье, уважение к семейным ценностям, культуре общения ребенка с родителями и родственниками.

В МБУ ДО ДДК обучается 500 воспитанников в разных возрастных группах от 7 до 25 лет. Главной целью ДДК считается понимание основ духовно-нравственной культуры, формирование у детей дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского возраста нравственных качеств личности. Основой духовно-нравственного воспитания детей в ДДК являются традиции культуры, которые представлены в разных отделениях:

- вокальное отделение (примеры фольклорного, народного, эстрадного пения, изучение истории, традиций и культуры);

- художественное отделение (участие в выставках и конкурсах в контексте воспитание духовно-нравственного учения о человеке, цели его жизни, смысле отношений с другими людьми и т.д.);

- хореографическое отделение (национальные православные традиции русского народа в хореографии, изучение традиционных праздников, участие в городских мероприятиях и т.д.);

- театральное отделение (развитие актерского мастерства, театральные постановки к праздникам, изучение традиций россиян и народов, истории, изготовление предметов костюма и т.д.)

Духовно-нравственное воспитание в ДДК осуществляется через музыкальную деятельность, изобразительную, хореографическую и театральную, где у учащихся формируются определенные стереотипы поведения, направленные на развитие положительных качеств личности, например, понятия о верности, целомудрии, любви к родителям и Родине. Любовь к Родине и своему краю - Самарской области, особенно проявляется, когда дети получают признание и высокие результаты своего творчества на международных и всероссийских конкурсах.

Духовно-нравственное воспитание является одним из главных аспектов в работе ДДК, в основе которого лежат традиции, сочетающие в себе тысячелетний опыт духовно-нравственной жизни народа, православной педагогики, народного творчества, науки, искусства, связывающие и этическое и эстетическое содержание. Таким образом дополнительного образования воспитывает и формирует положительные качества, необходимые для духовно-нравственного развития ребенка.

В система дополнительного образования Детского дома культуры дает возможность познакомить детей, с одной стороны с достижениями мировой культуры, с другой стороны, с российскими традициями и с особенностями уклада российской семьи.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется как целенаправленная деятельность, одной из основных форм которой считается повышение культуры обучающихся посредством участия в творческих конкурсах. Так происходит овладение опытом предков и формирование собственной картины мира.

Вывод

Воспитание нравственных качеств как психологических образований обусловлено условиями и факторами окружающей среды, содержанием социального морального опыта, теми социальными отношениями, в которые дети включаются в результате своей деятельности и общения, а также их активности.

Анализируя процессы происходящие в современном российском обществе, дает возможность раскрыть причины и противоречия, происходящие в воспитательном процессе. В наше время остро встает проблема повышения духовно-нравственного уровня развития младших школьников. Анализ показывает, что воспитание нравственных ценностей эффективно, если оно строится на основе системного целостного подхода, признания личности ученика высшей ценностью, приобщения учащихся к духовно – нравственным ценностям русского народа и формирования на их основе адекватного этим целям поведения.

Главная проблема в решении вопроса об осуществлении духовно - нравственного воспитания  заключается в отсутствии учебно-методических материалов.

Исходя из особенностей дополнительного образования детей, его функций и ценностей можно сделать вывод о том, что данная область образования наиболее благоприятна для развития духовно-нравственного воспитания школьников. Об этом говориться в работах А.К. Бруднова "Дополнительному образованию принадлежит социально-историческая миссия воссоединения и сотрудничества светского и духовного образования детей. Приобщение ребенка к культуре, ее материальным и духовным ценностям не столько общественная потребность, сколько наш моральный долг, как перед прошлыми поколениями россиян, так и перед вступающими в эту жизнь".